俎華英

摘 要： 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的提高。如何有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢？本文從有效組織，為綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開(kāi)展做好鋪墊；廣開(kāi)渠道開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；多樣成果展示，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)；恰當(dāng)有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展四個(gè)方面進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 策略研究

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！币虼?，我們充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，采取多種多樣的形式，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

本學(xué)年我校申報(bào)的省級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究》獲得立項(xiàng)，我在這方面進(jìn)行了積極探索，如何有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢？

一、有效組織，為綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開(kāi)展做好鋪墊

語(yǔ)文教材中編排的綜合性學(xué)習(xí)，是一種獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元，為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了很多很好的建議?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。”因此，教師在搞綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)把活動(dòng)自主權(quán)交給學(xué)生。

1.圍繞主題，確定分組。為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展，學(xué)生可以圍繞綜合性學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，根據(jù)愛(ài)好和興趣自由組成不同的小組，共同開(kāi)展活動(dòng)。

2.制訂計(jì)劃，明確分工。學(xué)生自由組成小組后，各小組要制訂科學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃。小組組員在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下一起商量開(kāi)展哪幾項(xiàng)活動(dòng)、怎樣開(kāi)展和用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等。制訂出活動(dòng)計(jì)劃后，小組組長(zhǎng)給每個(gè)組員分配細(xì)致的任務(wù)，分別完成。

3.教師精心指導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到很多困難。不論是小組合作還是個(gè)體探究形式，都需要教師及時(shí)指導(dǎo)，才能保證活動(dòng)順利開(kāi)展。教師要不斷關(guān)注學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展情況，及時(shí)幫助解決活動(dòng)中遇到的困難，使活動(dòng)深入進(jìn)行。

二、廣開(kāi)渠道開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

1.充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡”（摘自《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。

五年級(jí)上冊(cè)的“遨游漢字王國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)興趣分成了六個(gè)探究小組：趣味字謎組、趣味諧音組、追根求源組、社會(huì)用字調(diào)查組、書(shū)法殿堂組、快樂(lè)漢語(yǔ)橋組，開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)小組都有不同的任務(wù)。組長(zhǎng)根據(jù)小組任務(wù)，再給小組組員分解任務(wù)。如趣味諧音組組長(zhǎng)給幾個(gè)組員的任務(wù)是：分別搜集諧音笑話、諧音故事、諧音對(duì)聯(lián)、諧音歇后語(yǔ)資料，并記錄，由一個(gè)同學(xué)整理資料。組長(zhǎng)匯總所有資料后，召開(kāi)小組會(huì)討論成果展示形式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究交流能力。

2.拓展語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。不只是綜合性學(xué)習(xí)為我們提供了綜合實(shí)踐的例子，我們才開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了對(duì)某一問(wèn)題有更深刻的了解，我們也有必要開(kāi)展專題綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行深入的研究。

如學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)第二單元“多彩的民風(fēng)民俗”，學(xué)了課文《和田的維吾爾》、《藏戲》、《北京的春節(jié)》后，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生分為了中華特色美食組、奇特建筑組、節(jié)日習(xí)俗組、百花齊放的戲劇組開(kāi)展活動(dòng)。如中華特色美食組，讓學(xué)生搜集武漢炸醬面、重慶火鍋、四川擔(dān)擔(dān)面……了解它們的制作材料、制作方法，在家里親自做一做，然后寫(xiě)一篇文章，介紹給其他同學(xué)。學(xué)生在深入的探究實(shí)踐中，既感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，又培養(yǎng)了搜集處理信息的能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。

3.走向廣闊大自然，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)發(fā)利用自然資源和人文資源，讓學(xué)生親近自然，到田野去，到果園去，到風(fēng)景區(qū)去采風(fēng)、去調(diào)查。

因我校地處農(nóng)村，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)民家庭，有莊稼地和菜園。我結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，組織學(xué)生開(kāi)展以“知我家鄉(xiāng)，愛(ài)我家鄉(xiāng)”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生采用多種方式觀察、了解田園不同季節(jié)的景物、農(nóng)作物的生長(zhǎng)；觀察農(nóng)家的生活等，分小組開(kāi)展活動(dòng)，最后通過(guò)“田園風(fēng)光”圖片展；“詩(shī)情畫(huà)意話田園”詩(shī)朗誦；“農(nóng)家生活趣味多”展示學(xué)習(xí)成果。整個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)地將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與生活聯(lián)系起來(lái)，真正做到在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

4.銜接生活時(shí)空，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。利用重大節(jié)日，開(kāi)展專題研究。在端午節(jié)來(lái)臨之際，開(kāi)展“永恒的端午”專題活動(dòng)。學(xué)生自愿結(jié)合分成端午習(xí)俗組、端午傳說(shuō)組、端午詩(shī)文組開(kāi)展活動(dòng)。搜集描寫(xiě)端午的詩(shī)詞、端午節(jié)習(xí)俗，講端午來(lái)歷的傳說(shuō)……多渠道了解端午節(jié)，繼承中華傳統(tǒng)文化。活動(dòng)的開(kāi)展，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

三、多樣成果展示，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)

學(xué)生開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，要展示、交流、總結(jié)、提高，這樣才能促進(jìn)全體學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展和個(gè)性的完善。

1.舉辦手抄報(bào)展。辦手抄報(bào)能提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、綜合組織能力及綜合思維能力。在綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要求各小組將這一段的學(xué)習(xí)成果辦成手抄板，并進(jìn)行展覽、評(píng)比，互相學(xué)習(xí)。一份份內(nèi)容各異、精美新穎的小報(bào)，既促進(jìn)了學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)資料的交流、分享，又在鑒賞中提高了學(xué)生的排版、書(shū)法、繪畫(huà)等綜合能力。

2.舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。學(xué)生在進(jìn)行《輕叩詩(shī)歌的大門》之后，既可以舉辦古詩(shī)朗誦會(huì)，又可以舉辦現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)朗誦會(huì)。在進(jìn)行古詩(shī)朗誦會(huì)時(shí)，學(xué)生還可以邊表演，邊朗誦。在朗誦會(huì)上，學(xué)生可以欣賞許多詩(shī)歌，既提高了詩(shī)歌鑒賞水平，又提高了朗誦能力。

3.舉行辯論會(huì)。在《走進(jìn)信息世界》綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用多種途徑搜集有關(guān)“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”的資料，然后編寫(xiě)辯論詞，在課堂上展開(kāi)辯論。在唇槍舌劍的交鋒中，在激烈的思想交流中，學(xué)生既明確了上網(wǎng)的利與弊，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。

4.編寫(xiě)詩(shī)集、作文集。學(xué)習(xí)了《輕叩詩(shī)歌的大門》，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下閱讀了大量?jī)和?shī)，不斷探究?jī)和?shī)的寫(xiě)法，寫(xiě)出了一首首趣味十足的童詩(shī)。各小組長(zhǎng)把自己小組組員搜集的詩(shī)歌故事、古詩(shī)欣賞、自己小組組員創(chuàng)編的小詩(shī)匯編成冊(cè)，給詩(shī)集取了個(gè)新穎的名字，如“蓓蕾初綻”，“新芽集”。

四、恰當(dāng)有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者、體驗(yàn)者、合作者，綜合實(shí)踐活動(dòng)要有效實(shí)施，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性、主體性、生成性、實(shí)踐性、整合性等特點(diǎn)，學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)會(huì)遇到一定的困難。教師要關(guān)注整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)活動(dòng)的順利實(shí)施。

2.評(píng)價(jià)目標(biāo)具體化。從活動(dòng)實(shí)施到結(jié)束，教師要制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。如小組合作的態(tài)度、個(gè)人搜集資料的積極性、按時(shí)完成情況、記錄整理資料情況、合作展示情況，都要給各小組和個(gè)人打分，最后評(píng)出優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.評(píng)價(jià)方式多元化。將過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將口頭評(píng)價(jià)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的方式相結(jié)合等形式多樣的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)要成功實(shí)施，需要教師更好地開(kāi)發(fā)利用課程資源，不斷進(jìn)行調(diào)整和拓展。遵循學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人的原則，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)整合在一個(gè)個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.