鄭洪旺

摘 要： 教育信息化是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，教師是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素，教師的信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)起關(guān)健作用，因此提高教師的信息素養(yǎng)是非常重要的。本文介紹了什么是教師信息素養(yǎng)、中學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出了提高教師信息素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞： 教育信息化 信息素養(yǎng) 中學(xué)教師

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已廣泛滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生深刻的影響。在教育領(lǐng)域，以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的教育信息化成為當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教育信息化的成功與否，是影響學(xué)生信息素養(yǎng)高低的一個(gè)關(guān)鍵因素。為推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，必須強(qiáng)化教師的信息意識(shí)，不斷提高教師的信息技術(shù)能力和信息知識(shí)。因此，全面提高教師信息素養(yǎng)是教育信息化的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、什么是教師信息素養(yǎng)

根據(jù)國(guó)內(nèi)外專家對(duì)信息素養(yǎng)的概括和定義，我們可以將教師信息素養(yǎng)定義為：（1）有強(qiáng)烈的信息意識(shí)；對(duì)信息、信息社會(huì)、教育信息化有基本正確的理解；關(guān)心教育信息化進(jìn)程，積極投入教育信息化工作。（2）對(duì)信息有較強(qiáng)的敏感度，認(rèn)識(shí)到獲取信息資源對(duì)教育與科研工作的重要性；為學(xué)習(xí)或教育教學(xué)工作等問(wèn)題的解決，確認(rèn)自己的信息需求，能靈活地通過(guò)多種渠道較迅速地獲取有效信息。（3）能準(zhǔn)確、高效地解讀信息和批判性地評(píng)價(jià)信息；能將信息應(yīng)用于批判性思考。（4）能有效地吸收、存儲(chǔ)、快速提取和發(fā)送信息；能較好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。（5）能對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行有效整合，創(chuàng)造性地使用信息解決問(wèn)題；能用盡可能好的方式表達(dá)、呈現(xiàn)（和儲(chǔ)存）自己生成的新信息。（6）能將以上一整套信息技術(shù)更好地運(yùn)用于自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流。（7）有較強(qiáng)的信息道德意識(shí)和信息安全意識(shí)。

二、中學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.缺乏強(qiáng)烈的信息意識(shí)。各個(gè)學(xué)校普遍建立了校園網(wǎng)，但校園網(wǎng)上的資源的利用率都普遍較低，校園網(wǎng)沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，對(duì)教師的教育教學(xué)基本上沒(méi)有促進(jìn)作用。比如大部分學(xué)校的網(wǎng)站基本是用來(lái)發(fā)布通知，其他的與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容或資源不是很多。教師對(duì)Internet上的資源利用率不是很高，沒(méi)有一碰到問(wèn)題，就到Internet上找自己所需要的資源的習(xí)慣。

2.信息加工處理能力弱。有些教師雖然找到一些自己所需的資料，但無(wú)法對(duì)這么多材料進(jìn)行加工處理，從而得到自己所需的信息。網(wǎng)絡(luò)上的信息千千萬(wàn)萬(wàn)，千頭萬(wàn)緒，在對(duì)信息進(jìn)行加工處理之前，我們應(yīng)該有一個(gè)腹稿，應(yīng)該在紛繁中抓住重點(diǎn)，根據(jù)自己腦子中的思路進(jìn)行過(guò)濾，加工得到自己的信息。

3.信息檢索能力差弱。缺乏電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)及數(shù)據(jù)庫(kù)等的基本知識(shí)，不知道怎樣高效地搜索自己所需的信息。對(duì)檢索方法、搜索技巧知之甚少，比如“空格鍵”、“雙引號(hào)”的作用，很多人不了解，因此無(wú)法找到自己所需要的信息，或者要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才找到自己所需要的信息。

4.信息技術(shù)應(yīng)用水平低。許多教師沒(méi)有把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中的習(xí)慣，或者有些教師由于對(duì)信息化設(shè)備不是很熟悉，懶于學(xué)習(xí)，因此在日常教學(xué)時(shí)很少用，或者只是在公開(kāi)課或觀摩課中使用，缺乏對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，很多教師缺乏對(duì)新技術(shù)的興趣，這制約著信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高。因此，提高教師的信息素養(yǎng)尤其重要。

三、中學(xué)教師信息素養(yǎng)提高策略

1.加強(qiáng)教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，可以依據(jù)教師的能力水平將其分為初級(jí)培訓(xùn)和高級(jí)培訓(xùn)兩個(gè)層次。初級(jí)培訓(xùn)包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、文字處理、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、因特網(wǎng)基礎(chǔ)五個(gè)培訓(xùn)模塊；高級(jí)培訓(xùn)包括文稿演示、電子表格、網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體作品制作四個(gè)培訓(xùn)模塊。同時(shí)，還應(yīng)采用靈活多變的培訓(xùn)方式，將基本技能、技巧培訓(xùn)融于教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)和課題的開(kāi)展過(guò)程中。

2.促進(jìn)教師之間的合作學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師之間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息素養(yǎng)的均衡發(fā)展。教師們依托公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課評(píng)課等形式，促進(jìn)各方面知識(shí)技能的交流與共享。同時(shí)，也要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，成立教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，借助電子郵件、QQ、BBS等方式開(kāi)展合作，不同學(xué)科甚至不同學(xué)校的教師都可以組成學(xué)習(xí)團(tuán)體，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，消除信息素養(yǎng)的性別、年齡、教齡、地區(qū)差異。同時(shí)，學(xué)校可邀請(qǐng)信息專家、教育技術(shù)專家到學(xué)校講學(xué)，選送教師參加信息學(xué)術(shù)活動(dòng)。

3.讓教師的教育觀念與時(shí)俱進(jìn)。教育信息化時(shí)代，教師要?jiǎng)偃维F(xiàn)代教育教學(xué)工作，必須強(qiáng)化信息觀念。教師的職業(yè)有一個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)他剛剛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域時(shí)，需要一段時(shí)間積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師非常有用。但是，當(dāng)教師一旦積累一定的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)反過(guò)來(lái)成為某些教師進(jìn)步和創(chuàng)新的障礙。

4.積極培養(yǎng)教師的信息化情感。信息化教育情感，是教師在學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)、在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)的態(tài)度傾向。目前很多學(xué)校的信息化設(shè)備都比較先進(jìn)，但可能使用的次數(shù)不是很頻繁。如果教師以積極主動(dòng)的態(tài)度、滿腔熱情地投入信息化教學(xué)，那么信息化設(shè)備將發(fā)揮最大價(jià)值。因此，在教學(xué)管理上，應(yīng)該想方設(shè)法地培養(yǎng)教師積極主動(dòng)的信息化教育情感。比如，建立信息化教育教學(xué)學(xué)科科研小組，提高骨干教師的研究積極性；評(píng)選學(xué)科運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)秀課，及時(shí)表彰上進(jìn)者。

總之，提高教師信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。除了部門學(xué)校加大支持力度外，教師更要努力學(xué)習(xí)，跟上信息時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提高信息素養(yǎng)，為教育信息化的實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。

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