陳秀

摘 要： 德、智、體、美、勞全面發(fā)展一直是我國(guó)初等教學(xué)堅(jiān)守的教學(xué)目標(biāo)。初中政治教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要舉措之一，通過政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)論是在人格素養(yǎng)還是在價(jià)值觀念方面都有正確認(rèn)識(shí)和提高。因此，初中政治一直被看做是初等教育中不可缺少的教學(xué)課程。本文結(jié)合傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)面臨的問題分析研究了新課改下初中政治課堂教學(xué)的施行意義及開展教學(xué)的具體手段。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中政治課堂教學(xué) 教學(xué)方法

作為一門引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和榮辱觀，幫助學(xué)生塑造完善、健全的人格素養(yǎng)的教育學(xué)科，初中政治是初中教育中不可或缺的教學(xué)課程。

1.傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)面臨的問題分析

傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，整個(gè)教學(xué)過程變成灌溉知識(shí)的過程。在教學(xué)過程中，教師過于受“應(yīng)試”的約束，把教學(xué)重心完全放在填鴨式知識(shí)傳授上，使整個(gè)教學(xué)過程枯燥而單調(diào)，學(xué)生除了在分?jǐn)?shù)上有所成績(jī)外基本無(wú)他獲。

1.1被動(dòng)式的學(xué)習(xí)使學(xué)生們的參與意識(shí)不強(qiáng)

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才的需求越來越大，教學(xué)形式逐漸由應(yīng)試教育向綜合教學(xué)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)已無(wú)法跟上這一轉(zhuǎn)型的步伐。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為課堂上的唯一主角口若懸河、滔滔不絕，而學(xué)生本該作為課堂教學(xué)主角卻退居第二角色，被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣在周而復(fù)始的被動(dòng)式學(xué)習(xí)形式中逐漸被消磨殆盡。然而，對(duì)任何課堂教學(xué)來說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)效果有非常大的影響。所以傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)中被動(dòng)式的教學(xué)模式依然跟不上教育發(fā)展的步伐，急需一種全新教學(xué)形式將之取代。

1.2單一的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)變得乏味而無(wú)趣

傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)形式單一，缺乏趣味性和靈活性，使課堂上的學(xué)習(xí)氛圍顯得單調(diào)而無(wú)趣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，興趣是最好的老師，一旦學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就很難將自己融入課堂學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

2.新課改下初中政治課堂教學(xué)

社會(huì)的發(fā)展日新月異，作為社會(huì)細(xì)胞之一的教育領(lǐng)域不斷推陳出新，力求與社會(huì)的發(fā)展腳步共進(jìn)退。傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)已逐漸退隱歷史舞臺(tái)，新課改下的初中政治課堂教學(xué)在嶄新的舞臺(tái)上找到一席之地。

2.1新課改初中政治課堂教學(xué)的重要意義

2.1.1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

與傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)相比，老師不再只是將學(xué)生看做是獲取知識(shí)的容器，而是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在參與理解知識(shí)、掌握技能的過程中逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

2.1.2構(gòu)建開放課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)幾乎完全是封閉式的教學(xué)，學(xué)生在死板的課堂上被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)。新課改下的課堂教學(xué)則全然不同。新課改下的政治課堂教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)形式還是在教學(xué)內(nèi)容上都是以開放式教學(xué)形式存在，營(yíng)造出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)都全面開放的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開放、靈活的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.3合作式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸將知識(shí)的構(gòu)建融會(huì)貫通。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比較而言，從某種角度看，新課改下的初中政治課堂教學(xué)完成從“灌輸式”教學(xué)向“探究式”教學(xué)的成功轉(zhuǎn)型。在“探究式”的教學(xué)模式下，老師更主張以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，然后老師基于學(xué)生的合作探究進(jìn)行分析指導(dǎo)、歸納總結(jié)，從而讓學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)過程中逐漸將所接觸的知識(shí)構(gòu)建融會(huì)貫通。

2.2新課改下初中政治課堂教學(xué)的具體實(shí)施方法

通過上文介紹我們不難發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)相比，新課改下的初中政治課堂教學(xué)對(duì)初等教育階段的教學(xué)質(zhì)量與效率的促進(jìn)作用不容小覷。那么怎樣才能將新課改課堂教學(xué)的積極影響發(fā)揮到極致，迎合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的需求，接下來我們具體了解新課改下初中政治課堂教學(xué)的具體施行方法。

2.2.1推行差異化教學(xué)。

傳統(tǒng)意義下的課堂教學(xué)被冠以“填鴨式”、“灌輸式”的特點(diǎn)，這種形式的教學(xué)完全忽視學(xué)生參差不齊的接受能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)毫無(wú)作為，一度使初中政治課堂教學(xué)陷入單調(diào)、乏味狀態(tài)。在這種單一的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)式地獲取知識(shí)，無(wú)論是否真正理解透徹，只要能在腦海中形成記憶即可。無(wú)可否認(rèn)，這樣的教學(xué)模式忽視學(xué)生創(chuàng)新思維、探索求知等能力的培養(yǎng)，與新時(shí)期下培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展不受束縛的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)不相匹配。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式存在的這些弊端，新課改課堂教學(xué)作了一系列改進(jìn)，其中差異化教學(xué)的方法是改進(jìn)進(jìn)程中的成果之一。

差異化教學(xué)方法旨在通過因材施教的基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生經(jīng)行分類式教學(xué)。所謂“分類”，實(shí)質(zhì)上是指將學(xué)生按照興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等主觀因素分類，然后有針對(duì)性地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都在適合自己的學(xué)習(xí)區(qū)域中輕松而自由地感知知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的濃厚興趣，從而真正融入學(xué)習(xí)中。

2.2.2將理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

初中政治教育教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過程中潛移默化地形成正確的價(jià)值觀念和健全的身心素養(yǎng)。中學(xué)生有不可預(yù)估的未來，他們無(wú)論是在價(jià)值取向還是在人生的定位上幾乎相當(dāng)于一張白紙，具有無(wú)限可能。所以，初中階段教育對(duì)初中生的整個(gè)未來發(fā)展來說至關(guān)重要。政治教育，作為一門指導(dǎo)初中生成長(zhǎng)教育中價(jià)值取向和精神素養(yǎng)形成的學(xué)科，在初中階段教育中顯得尤為重要。那么，如何讓政治教學(xué)發(fā)揮所長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成符合人性需要和社會(huì)需要的精神素養(yǎng)呢？對(duì)此，新課改下的初中政治教學(xué)提出讓課堂回歸生活，將政治理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念。

何謂將課堂回歸生活，將理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合呢？簡(jiǎn)言之，就是在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路叩開學(xué)生的理解閘門。從根本上講，所有的政治觀點(diǎn)都來源于生活，從一個(gè)個(gè)生活小故事中總結(jié)歸納而來。單純講理論，僅從知識(shí)的字面理解上展開教學(xué)會(huì)讓教學(xué)變得抽象而難以理解。如果將政治理論還原到生活，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將生活故事帶入課堂，那么所講授的政治觀點(diǎn)將變得鮮活而真實(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解將會(huì)變得更透徹，具有故事情節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，使整個(gè)課堂氛圍處于異?；钴S的狀態(tài)。

2.2.3注重知識(shí)的遷移擴(kuò)張，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

政治不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是學(xué)生思想觀念形成的思想支柱。新課改下的初中政治教學(xué)順應(yīng)政治的這一基本特點(diǎn)開發(fā)出知識(shí)的遷移與拓展的教學(xué)法，旨在通過政治知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

所謂知識(shí)遷移與拓展的教學(xué)方法就是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生逐漸掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移與拓展。然后，從學(xué)生可以理解和接受的發(fā)展模式出發(fā)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)式發(fā)散思維方式編排出新的教學(xué)內(nèi)容。這樣，找到政治知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的交叉點(diǎn)，不僅讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解更深刻，而且讓學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)也有突破性認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

新課改下的初中政治課堂教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)方法和人生規(guī)律認(rèn)知的手段，在具體教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，分層次地對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，利用生活中豐富的各類素材，將政治理論與實(shí)踐相互結(jié)合，采用發(fā)散思維的方式給學(xué)生指明知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張澤蓉.淺談新課改下初中政治課堂教學(xué)方法[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新，2013.

[2]劉紅.關(guān)于初中政治課堂有效性的提升措施探究[J].商，2013.

[3]易志超.如何構(gòu)建開放、自主、合作的初中政治課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014.