戈勇

摘 要： 針對廣播操學習的枯燥性和體育課教學環(huán)境的開放性，以及初一新生在廣播操學習中很難集中注意力的心理特征等情況，廣播操教學中可妙用教學語言，明確動作規(guī)范、應用技能遷移，以小組為單位進行教學等方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，調(diào)動學生的學習主動性，從而提高廣播操教學效率。

關鍵詞： 初一新生 廣播操教學 教學方法

初一新生在體育課上第一個學習內(nèi)容就是廣播操，怎樣使初一新生學好廣播操呢？筆者現(xiàn)將自己的三點做法和大家探討一下。

一、教學中語言的妙用

“注意的指向性”就是從眾多的事物中選擇出人要反映的對象?！白⒁獾募行浴笔侵溉嗽谶x擇對象的同時，對別的事物的影響加以抑制以保證對選擇對象的鮮明清晰的反映。體育課堂教學環(huán)境易受外界環(huán)境的干擾，廣播操學習對于學生來說較枯燥，這些使得學生在廣播操學習中很難集中注意力。這就要求體育教師積極利用教學語言吸引學生的注意力，提高廣播操教學效率。

（一）學習前的鼓勁

在新團體中每個人都希望自己得到其他成員的注意和尊重。教師要利用學生的這一點心理特點進行積極的語言引導。在教學廣播操之前，筆者向?qū)W生提出一個問題：廣播操的美在何處？有的學生回答：動作有力，有的學生回答：動作像健美操，學生的回答五花八門。筆者對學生說：“廣播操的美在于動作整齊劃一，無論有多少人做操其效果就像是一個人在做操。我們班作為一個整體，我們每個人都希望自己班級的廣播操整齊劃一吧。每一個同學都不希望自己給班級摸黑吧？”學生在筆者的激勵下紛紛表示應該努力學習好廣播操為班級爭光。這就為廣播操教學提供良好的心理準備。在此后的學習過程中如果學生出現(xiàn)懈怠時，筆者繼續(xù)用為我班集體爭光激勵他們。

（二）學習中的比喻

廣播操的學習本身有些枯燥，教學中老師要運用形象的比喻提高學生的學習興趣，加深廣播操技術動作表象。例如：在《舞動青春》第一節(jié)伸展運動中，第一個動作左臂伸直上舉，五指并攏，掌心向右，在教學時筆者向?qū)W生提問這個動作像不像關羽用的大刀？學生都笑了，嘴里不地說“大刀、大刀”，下次想到這一節(jié)時學生對它的印象都很深。又如《舞動青春》第三節(jié)擴胸運動，其中有一動作，提左膝，右膝稍彎，左臂側(cè)平舉，右臂胸前平屈，教學時筆者發(fā)現(xiàn)學生總是做不好，提出這個動作有些像金雞獨立。在教學過程中教師盡可能地將技術動作比喻成一些學生熟悉的動作，可加深學生對廣播操動作的記憶。

二、明確動作規(guī)范、應用技能遷移

廣播操是若干的基本動作組成，例如：兩臂前平舉、兩臂側(cè)上舉、弓步、馬步等。根據(jù)初一學生的認知水平，為了使學生較完整地掌握廣播操的技術動作，我們從最基本的動作教起。教學前筆者將廣播操基本動作進行歸納，使學生明確動作規(guī)范。例如在教學《舞動青春》跳躍運動，筆者歸納出基本動作有弓步、兩臂胸前平屈、馬步、兩臂斜上舉、兩臂側(cè)平舉。教師將這些基本動作規(guī)范進行講解，提出要求，帶領學生練習。這樣學生既掌握動作又明白規(guī)范，這樣操作有幾個好處：（1）有利于教師講解技術動作；（2）有利于將復雜的動作組合分解教學；（3）有利于學生掌握規(guī)范的動作。

已經(jīng)掌握的技能對新技能的形成產(chǎn)生積極的影響，促進新技能的形成稱為技能的正遷移。小學廣播操和初中廣播操有許多共同和相似的地方，而幾乎所有的初一新生都較好地掌握小學廣播操。在教學時我們要充分利用這些有利條件，引導學生思考并概括小學、初中這兩套廣播操的共同的東西，從而使學生利用已有的經(jīng)驗解決學習中遇到的問題，促進他們對中學廣播操技術動作的掌握。

三、以小組為單位進行學習

整個廣播操教學活動都是以小組為單位展開。以小組為單位進行教學活動可以突出學生的主體地位，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。首先我將學生分成男、女各四組，每組選出有一名體育骨干為組長帶領小組成員進行廣播操學習。學習開始前教師先進行示范講解，使學生在大腦中建立該動作的視覺表象，然后將印有廣播操圖像和講解的“秘籍”分發(fā)給男、女各小組的組長。教師要傳授學生如何看圖解進行練習，使學生掌握練習的方法。學生在組長的帶領下自學自練，在這期間學習活動學生會遇到困難，教師要不斷巡視指導，糾正學生的錯誤動作，并鼓勵組內(nèi)各成員相互幫助。在每一節(jié)廣播操學習完成時，進行組內(nèi)評比，選出最好的學生進行組間評比，每一名代表小組參加評比的學生都會獲得A等評價，記錄在廣播操學習過程評價中，從而以評價促進學生的廣播操學習。

參考文獻：

[1]全國體育學院教材委員會.運動心理學[M].北京：人民體育出版社，1988.