謝淼

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教育屬于數(shù)學(xué)啟蒙教育，因為學(xué)生受限于年齡和思維能力，所以對數(shù)學(xué)的本質(zhì)缺乏一定認(rèn)識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要合理地滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，從而真正培養(yǎng)出具有數(shù)學(xué)探索能力和思維能力的學(xué)生，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞； 數(shù)學(xué)思想 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 思維模式

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育要求學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)感知現(xiàn)實世界，同時建立初步的數(shù)感和符號感。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中就需要選擇合適的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以便幫助學(xué)生適應(yīng)以后更復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而如今在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中由于教師對現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)性作用認(rèn)識不夠充分，導(dǎo)致現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的效果不顯著，因而探索具有現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想的教育方法值得思考。

1.現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的狀況

1.1現(xiàn)代教育改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求

現(xiàn)代教育改革一個重要特點就是培養(yǎng)更具創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生，而小學(xué)教育時期是學(xué)生培養(yǎng)思維模式，養(yǎng)成思維習(xí)慣的關(guān)鍵時期?，F(xiàn)代教育改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育更開放化，更有利于發(fā)展學(xué)生的思維意識，因而將現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常有必要。因為以往的數(shù)學(xué)教育過于模式化，遏制了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。將現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正符合現(xiàn)代教育改革對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求，也給學(xué)生創(chuàng)造了更有利于思維培養(yǎng)的教育環(huán)境。

1.2在小學(xué)教育中現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的運用狀況

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的滲透還缺乏完善的制度及合理的教學(xué)方法。現(xiàn)實中真正運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)校和教師僅僅是一小部分。由于教師在教學(xué)過程中形成了一成不變的數(shù)學(xué)教育方法，導(dǎo)致在實際教學(xué)中過多地重視對已有概念的證明，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)本質(zhì)的猜想和對于新領(lǐng)域的拓展能力。從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教育難以培養(yǎng)出可以獨立思考問題，并且有拓展問題的能力學(xué)生?？梢赃@樣說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的拓展還是不夠完善的，并且缺乏有效的教學(xué)方法，因而如何有效運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)值得深思。

1.3現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)性作用

任何教學(xué)都需要以指導(dǎo)性思想進(jìn)行總體教學(xué)規(guī)劃，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想正是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育起指導(dǎo)性作用?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對于數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及數(shù)學(xué)課程的實際影響都做了指導(dǎo)。而數(shù)學(xué)思想的作用就在于解釋及規(guī)劃整個數(shù)學(xué)發(fā)展的方向，而這正是數(shù)學(xué)教育中不容忽視的東西。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中需要合理地運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，更多地讓現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中起到指導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生運用數(shù)學(xué)能力感知現(xiàn)實世界。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想滲透的方法

2.1根據(jù)簡單題設(shè)，發(fā)散學(xué)生思維

數(shù)學(xué)教育中要想更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，就應(yīng)更多運用簡單的題設(shè)激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中題設(shè)過難會徹底打擊學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，一旦失去興趣，那么現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想想滲透到教學(xué)中就會成為空談。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中一定要從簡單的題設(shè)開始，逐漸散發(fā)學(xué)生思維，然后運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想幫助學(xué)生慢慢地形成獨立的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維模式，提高數(shù)學(xué)感知能力。同時教師在教授過程中要進(jìn)行啟發(fā)式教育，從而讓學(xué)生可以養(yǎng)成不斷發(fā)散思維的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2適應(yīng)改革要求，教授務(wù)實的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)并不是一門空談的學(xué)科，它與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，并且有血有肉。因而在數(shù)學(xué)教育中就不能將數(shù)學(xué)教育與實際生活分離。現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想要求學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實中的問題，那么教師在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從而真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價值。例如在學(xué)習(xí)計算時，可以讓學(xué)生對生活中遇到的實際計算問題進(jìn)行探索，從而真正培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，這也符合教育改革的要求。

2.3運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教育不但要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。而在實際教學(xué)中就應(yīng)該運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及數(shù)學(xué)思維模式，讓他們可以運用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題，而不是拘泥于用數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有決定性作用，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要更多地滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維模式。

3.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的價值在于培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生，因而在實際教學(xué)中就需要不斷滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時在實際教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力和發(fā)散能力，從而培養(yǎng)出更多具有數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生。

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