張素清

摘 要： 識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生寫好字是鞏固識字的重要手段，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的途徑。經(jīng)過小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把字寫得很好，但事實(shí)并不像我們想象的那么美好，能寫出一手好字的人寥寥無幾。能夠?qū)懞米质且粋€(gè)人修養(yǎng)和基本功的結(jié)合，學(xué)習(xí)寫字很重要，通過寫字教學(xué)可以提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的意識，更可以培養(yǎng)小學(xué)生多方面的興趣和能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 習(xí)字教學(xué) 良好習(xí)慣 綜合素養(yǎng)

一、通過習(xí)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

在小學(xué)習(xí)字教學(xué)這個(gè)過程中，首先要重視學(xué)生正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從一年級就學(xué)會(huì)照正確姿勢寫字，首先做好簡單的姿勢訓(xùn)練，把注意力集中在教師對每一個(gè)字的講解上。這樣的習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。寫字時(shí)，一定要讓學(xué)生保持正確的姿勢和良好的心態(tài)。習(xí)字講解過程中需要集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。對教師的示范寫字，要精講實(shí)練，及時(shí)把重點(diǎn)字和有代表性字的寫法通過詳細(xì)講評，讓學(xué)生牢牢記住，并且反復(fù)練習(xí)。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，教師應(yīng)該用自己的魅力贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生漸漸喜歡模仿教師的言行舉止。教師的字寫得既正確又漂亮，注意把每一個(gè)筆畫線條寫得剛勁流暢，更容易吸引學(xué)生的興趣和注意力，引起學(xué)生的模仿。學(xué)生在對比觀察中注意“看、聽、問、想、練”，提高寫字能力的同時(shí)有效提高觀察的準(zhǔn)確性。最后，重視情感的感染作用，激發(fā)興趣，全面增強(qiáng)學(xué)生的觀察力。在寫字教學(xué)中教師運(yùn)用形象生動(dòng)的語言感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且保證學(xué)生觀察字時(shí)的細(xì)心和耐心。

二、通過習(xí)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味

在寫字過程中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的興趣和能力，提高學(xué)生的健康審美趣味。教學(xué)中對漢字造字方法進(jìn)行詳細(xì)講解，分別把象形、指事、會(huì)意、形聲字的代表性字融入故事情境中，這樣能增強(qiáng)教學(xué)效果。把象形字具有的直觀、形象、簡潔的美展示出來。指事的字間架結(jié)構(gòu)很有特色，有上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。寫這些字時(shí)特別要注意布局的合理性。一些字作為偏旁時(shí)還要注意筆畫變化，如“媽”字中的“女”字的橫與獨(dú)體字“女”中的橫的比較和變化。這些結(jié)構(gòu)到筆畫的變化都是為了讓漢字看上去整體性強(qiáng)，布局合理、美觀大方，就像中國的園林講究曲徑通幽，遮掩錯(cuò)落一致的美。讓學(xué)生從寫字中領(lǐng)悟漢字造字的美，感受端莊的美，欣賞組合變化的美。這種寫字過程中欣賞美的教育可以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地影響學(xué)生，逐步提高學(xué)生欣賞美的能力。另外，學(xué)生在書寫時(shí)，應(yīng)特別注意上面總結(jié)出來的要領(lǐng)，把字寫規(guī)范、寫美觀。在學(xué)生書寫時(shí)，老師配以優(yōu)美的民族音樂，使學(xué)生在古韻中感受到美的熏陶，自然而然產(chǎn)生一種對祖國的熱愛之情，感受到中華文化的博大精深。在觀察、比較、展評中欣賞美，形成自己獨(dú)到的審美能力。寫字教學(xué)中，老師可以通過觀察、比較、展評的方式，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中欣賞美、鑒賞美，形成能力。觀察和比較可以使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，分析出好和壞，鍛煉自己的欣賞、鑒賞能力；展評可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到成功的快樂，明確什么樣是美的、是好的，心中有標(biāo)準(zhǔn)和尺度，繼續(xù)寫下去、練下去；展評還可以使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，努力進(jìn)步。這些看似簡單，但只要堅(jiān)持下去，學(xué)生的審美能力就會(huì)在不經(jīng)意中形成。認(rèn)識美、感受美、欣賞美是喚醒學(xué)生潛在審美意識的途徑，這種審美意識存在于學(xué)生的思維中。如學(xué)習(xí)“燕”字時(shí)，一位老師先讓學(xué)生想想燕子的外形，再引導(dǎo)學(xué)生說說自己覺得這個(gè)“燕”字每一部分像什么，一只活靈活現(xiàn)的燕子便出現(xiàn)在學(xué)生眼前，這個(gè)復(fù)雜的字就被學(xué)生輕易記住了。德國著名的文藝?yán)碚摷胰R辛說：“凡是在我們藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為美的東西，并不直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)其為美的?！薄白掷锴ぬ斓貙挕?，在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象美的能力，改變他們機(jī)械識字的方法，能使他們樂學(xué)、好學(xué)。教學(xué)必須走向?qū)徝阑?，審美首先從人的識美能力培養(yǎng)起。讓學(xué)生從識字、寫字開始，培養(yǎng)他們的審美能力，從而使他們在啟蒙教育階段受到美的教育。

三、在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，從而提高創(chuàng)造能力。在低年級寫字教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子對形近的字容易認(rèn)錯(cuò)、寫錯(cuò)。有時(shí)兩個(gè)字只有一些細(xì)微的差別，如“天”和“夫”，“田”和“由”等，孩子往往容易寫錯(cuò)，以至于張冠李戴，鬧出笑話。其實(shí)這是孩子觀察能力差的具體表現(xiàn)。孩子沒有細(xì)致敏銳的觀察力，不能察覺期間的細(xì)致差別。觀察力差的孩子在寫字練習(xí)中無法做到“既見森林，又見樹木”，往往偏重某一方面而忽略另一方面，觀察不夠全面。我們要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須在寫字教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

四、通過習(xí)字教學(xué)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

沒有書寫練習(xí)的寫字教學(xué)是紙上談兵。教師講的知識、技能，學(xué)生必須通過親自實(shí)踐才能理解和識記。思維訓(xùn)練必須在書寫訓(xùn)練嘗試實(shí)踐中進(jìn)行，因此，書寫過程中要督促學(xué)生勤于練習(xí)，檢查和自查具體知識點(diǎn)的練習(xí)情況，具體問題具體分析，面對困難鼓勵(lì)堅(jiān)持多練。而且，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持書寫書法作品是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的好方法。教師在學(xué)生寫字之前要教給學(xué)生良好的寫字姿勢：“一拳、一尺、一寸”，時(shí)時(shí)提醒要求，久而久之就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣；教學(xué)中教師在田字格中一筆一畫地示范是對孩子的無聲教育，教給孩子規(guī)規(guī)矩矩做事、踏踏實(shí)實(shí)做人的理念；寫字如做人，“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。

小學(xué)語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力為主，其中既讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)生字，又將學(xué)過的字寫好，可使學(xué)生在校期間更好地完成作業(yè)，而且對今后學(xué)習(xí)和工作大有裨益。但是，現(xiàn)在學(xué)生書寫漢字出現(xiàn)了各種各樣的問題，如字跡潦草、東倒西歪、刮風(fēng)一邊倒、書寫姿勢不正確等，必須引起每一位教師的重視。培養(yǎng)學(xué)生書寫意識和在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，需要我們今后在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究，才能漸臻完善。只要我們堅(jiān)持下去，寫字教學(xué)一定會(huì)迎來美好的明天。