劉海竹

摘 要： 小組合作學習是初中語文新課改對教學模式的重大改革，是教師開展高效教學的保障，也是培養(yǎng)初中生自主學習、合作探究能力的需要。要改變傳統(tǒng)語文教學模式，堅持以學生為課堂的主體，充分發(fā)揮教師的指導作用，有效開展小組合作學習，這是實現(xiàn)初中語文高效教學的重要方式。

關鍵詞： 初中語文 小組合作學習 有效實施 教學評價

小組合作學習是初中語文新課改對教學模式的重大改革，是教師開展高效教學的保障，是培養(yǎng)初中生自主學習、合作探究能力的需要。我們要改變傳統(tǒng)語文教學模式，堅持以學生為課堂主體，充分發(fā)揮指導作用，有效開展小組合作學習，這是實現(xiàn)初中語文高效教學的重要方式。

傳統(tǒng)教學中，班級授課制是初中語文主要的組織形式。班級授課制雖然具有教學容量大、節(jié)省時間等優(yōu)勢，但是存在嚴重不足之處，如課堂組織形式單一，枯燥乏味，不利于初中生學習興趣的激發(fā)，影響語文學習能力的提高。初中語文課堂上時常會出現(xiàn)教師死板地講，孩子們乏味單一地聽的情況，導致對孩子們語言表達能力的訓練嚴重不足。這種教學組織形式使孩子們只能被動接受，不能主動參與課堂教學，以致課堂氣氛沉悶和效果低下，不能實現(xiàn)打造高效課堂的要求。不能很好地開展孩子們語言表達教學活動，剝奪孩子們的交流權利。根據(jù)素質教育的要求，結合初中語文教學現(xiàn)狀，有必要改變傳統(tǒng)教學中教師主導的灌輸式教學模式，使初中生獲得知識的同時促進他們主動學習和創(chuàng)新。為此我們要面向全體學生積極探索有利于他們自主學習和創(chuàng)新的教學模式，小組合作學習就是最佳選擇。下面我針對初中語文教學如何實施小組合作學習談談體會和看法。

一、小組合作學習的必要性和緊迫性

1.初中語文新課程標準的要求

隨著初中語文新課標的頒布，教學改革不斷深入，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應新課程標準的教學理念，集體授課制的不足在新課改下已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯，不能滿足孩子們對學習知識和培養(yǎng)能力的要求。小組合作學習進行小組化上課，孩子們的角色發(fā)生了變化，由原來被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，實現(xiàn)教學中孩子們需要的自主學習和參與。改變“滿堂灌”的教學模式，使孩子們在我們的引導下實現(xiàn)高效學習，強化合作互助意識，培養(yǎng)學習能力。

2.小組合作學習是學生發(fā)展的需要

小組合作學習我們面對的是相對人數(shù)不多的集體，教學時要照顧到孩子們的不同需求，具有針對性，這樣便于我們營造寬松、愉悅的學習空間，還能緩解孩子們的緊張情緒，有利于孩子們自我表達，孩子們通過合作學習提高學習興趣，培養(yǎng)合作精神和能力，有利于全面發(fā)展。

3.有利于初中生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)

孩子們對問題的想法在以前教學模式下很難有效表達，教師在班級授課制教學模式下不可能照顧到所有孩子的感受，阻礙孩子們思維與能力創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。小組合作學習彌補了這一不足，在小組合作學習中孩子們能分享意見，同時能從組員的發(fā)言中獲得啟迪，拓展思考空間。孩子們在小組合作學習中提出的問題解決方案能有效解決問題，促進孩子們合作意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

4.小組合作學習是培養(yǎng)學生合作意識的需要

與傳統(tǒng)教學模式相比，小組合作學習更有利于孩子們學習任務的完成。因為在小組合作學習中，我們以每一個合作都能完成教學任務為標準，無論哪一名成員沒完成要求的學習任務，小組學習目標就沒有實現(xiàn)，為此其他成員就會集體給予幫助，最終完成學習任務。同時沒有完成學習任務的孩子也會倍感壓力，這種約束力會促進他們完成學習任務，這是以前教學模式不能達到的。這樣孩子們?yōu)榱烁咝瓿蓪W習任務會充分發(fā)揮他們的合作精神，互相配合和幫助，共同完成學習任務。所以小組合作學習模式有利于孩子們合作意識和合作精神的培養(yǎng)，是素質教育一再提倡的。

二、初中語文課堂中如何有效實施小組合作學習

1.進行有效分組

小組合作學習優(yōu)勢的有效發(fā)揮是以對孩子們進行有效分組為前提條件的。根據(jù)對小組合作學習現(xiàn)狀的分析，語文教學中存在許多問題，歸根結底是教師對孩子們的分組不合理。這樣的課堂看起來很熱鬧，但對孩子們合作學習能力提高和探究意識的養(yǎng)成并沒有起到促進作用，那么如何才能合理有效地分組呢？就分組方式來說，小組合作學習有多種形式可供參考，但是總的原則是一樣的，那就是分組要遵循“合理搭配，急求均衡”的原則，這樣才有利于提高小組合作的有效性，同時有利于各組間競爭。我們可以根據(jù)孩子們的位置和學習情況分組，也可以根據(jù)教學內容特點進行有效分組。力求因地制宜地分組，這樣才有利于教學任務的完成，提高教學實效。

2.充分發(fā)揮教師促進者的作用

初中語文教學改革對我們的角色進行了重新定位。在小組合作教學中，我們不再是課堂的主體，而是變?yōu)檎n堂的參與者和指導者，孩子們不再是被動的接受者而是積極的參與者。要使小組合作學習達到最好的效果，我們要高效發(fā)揮促進作用，及時分析和發(fā)現(xiàn)學習活動中的問題，當孩子們遇到問題時及時給予指導；當孩子們表現(xiàn)突出時，及時給予表揚、鼓勵。只有這樣才能發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，促進孩子們高效學習。

3.進行有效和及時評價

初中生在小組合作學習中的表現(xiàn)如何關系學習任務能否有效完成。不僅包括孩子們的學習能力，還包括學習態(tài)度、情感因素等。我們要對孩子們的小組學習參與度、合作意識、情感價值觀進行有效和及時的評價。我們要建立科學、有效的教學評價標準，多種評價方式相結合，這樣才能科學、有效地對小組成員進行評價和促進，促使他們共同發(fā)展和進步。