高榮榮

摘 要： 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革要強(qiáng)化素質(zhì)教育，首先必須改變傳統(tǒng)觀念，徹底松綁多年來應(yīng)試教育的束縛，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的是提高實(shí)踐應(yīng)用能力，應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為進(jìn)一步探索研究其他科學(xué)科目奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)化素質(zhì)教育，必須把數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)生能力提高有效結(jié)合起來，讓探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘成為學(xué)好其他科目的原始動(dòng)力，不斷拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用范圍，提高運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)改革

一、數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須重視素質(zhì)教育

隨著教育教學(xué)改革發(fā)展和素質(zhì)教育呼聲日高，教育界越來越重視數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，然而，相對(duì)于其他學(xué)科，大部分學(xué)生總感覺數(shù)學(xué)知識(shí)是單調(diào)且枯燥無味的，再加上呆板的程式化講解，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的難度，形成惡性循環(huán)。教師需要深入研究導(dǎo)致這種狀況的內(nèi)外因素，采取必要對(duì)策找到學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥的根本原因，探索能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科的重要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識(shí)在許多學(xué)科里有廣泛應(yīng)用，教師首先要樹立整體教育觀念，特別注重學(xué)科間的配合。數(shù)學(xué)是促進(jìn)學(xué)好其他自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)科目，其重要性是有目共睹的，把數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合，要為培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用人才奠定基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，突破應(yīng)試教育的束縛，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)情境。教師要從思想深處提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)其他諸多學(xué)科是無法深入學(xué)習(xí)的，教師要想方設(shè)法把學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓同學(xué)們?cè)跓崆榈奶剿骱图?lì)討論中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中提高實(shí)踐能力。教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)概念的形象化教學(xué)，以素質(zhì)教育為核心，盡可能從生產(chǎn)、生活實(shí)踐中揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，強(qiáng)化知識(shí)傳授過程中應(yīng)用意識(shí)的強(qiáng)化，把數(shù)學(xué)知識(shí)的公式、概念與實(shí)踐應(yīng)用融合起來講解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

二、實(shí)施情境化教學(xué)夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他自然科學(xué)，具有抽象特征，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更形象生動(dòng)，必須實(shí)施情境化教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，制作形象生動(dòng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂教學(xué)情境，通過動(dòng)態(tài)的形象化演示，使原本枯燥的數(shù)學(xué)概念更形象化，有利于學(xué)生接受。為更好地實(shí)施情境化教學(xué)，數(shù)學(xué)教師要提高自身修養(yǎng)，提高組織課堂能力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，在充分了解學(xué)生心理狀況的基礎(chǔ)上，盡可能創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知情緒的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)過程中接受數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。營(yíng)造好的課堂教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)的前提，所謂“親其師，信其道”，必然與教師的個(gè)人素質(zhì)有一定關(guān)系，但更主要的是教師組織、協(xié)調(diào)、營(yíng)造課堂氣氛的能力。有的老師的課學(xué)生從來不感到厭煩，更不會(huì)覺得有壓力，往往在輕松愉快的笑聲中理解知識(shí)內(nèi)涵。情境化教學(xué)要不斷激發(fā)學(xué)生新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，以優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)的情境化必須強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中提高學(xué)生能力。從學(xué)生感興趣的生活化數(shù)學(xué)內(nèi)容入手，把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，提高學(xué)生注意力；為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，教師可以從具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題入手，通過各種鼓勵(lì)性語言，點(diǎn)燃學(xué)生的探索熱情，讓濃厚的學(xué)習(xí)興趣貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可讓不同程度的學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)，從中獲得成功的體驗(yàn)，通過有效的情境化教學(xué)提高全體同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)改革要強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)和能力

隨著新課程改革步伐加快，數(shù)學(xué)教學(xué)迎來新時(shí)代，教學(xué)方法要靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)形象，面對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展，不斷提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣和能力。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)極具生活化的數(shù)學(xué)問題情境，通過情境化教學(xué)及其他形式多樣的教學(xué)方法的實(shí)施，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的道理，生活中有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，在情境化數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，把過去為教而學(xué)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的為用而學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于學(xué)生接受，課本上的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合得太少，教學(xué)過程不注重激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力。數(shù)學(xué)教學(xué)改革越來越適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，不斷促進(jìn)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)價(jià)值的結(jié)合。數(shù)學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。新課程教學(xué)改革使數(shù)學(xué)知識(shí)越來越趨向于趣味化和知識(shí)化相結(jié)合，數(shù)學(xué)作為一門重要基礎(chǔ)課，其本質(zhì)從傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的精神導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化素質(zhì)教育發(fā)展的目標(biāo)，通過與生產(chǎn)、生活實(shí)踐廣泛聯(lián)系與結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，不斷提高運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析問題的能力。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)教材及教學(xué)內(nèi)容的取舍正在由傳統(tǒng)意義上的概念化教學(xué)向知識(shí)應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中各章節(jié)的選定和結(jié)構(gòu)越來越注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出應(yīng)用價(jià)值，增加智力彈性，精選科學(xué)內(nèi)容，始終強(qiáng)化素質(zhì)教育這一根本原則。教師應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，采用與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法進(jìn)行形象化教學(xué)，這有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，強(qiáng)化素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革以強(qiáng)化素質(zhì)教育和夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主，結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)踐，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，在知識(shí)運(yùn)用過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)方法改革方面，一定要突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，注意與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，從強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣開始，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授特點(diǎn)，注重素質(zhì)教育。

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