高藝

摘 要： 在初中語文教學(xué)中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在多樣化需求，教師如果單純采用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，則勢必?zé)o法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)影響學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 初中語文 教學(xué)方法 多樣化

由于語文是一門人文學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容較為豐富，很多教學(xué)內(nèi)容非常有趣，教師只有采用合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。但是，在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，教師主要采用的是滿堂灌的教學(xué)策略，課堂教學(xué)毫無樂趣可言，很多學(xué)生處于較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新勢在必行。在創(chuàng)新教學(xué)方法中，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看問題，將創(chuàng)新的多種教學(xué)方法合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，以取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

1.初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在目前的初中語文教學(xué)中，主要存在如下幾方面的問題：一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。從表面上看，語文這門學(xué)科具有一定的趣味性，學(xué)生自然會(huì)對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是實(shí)際上，很多學(xué)生對(duì)初中語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，主要是由學(xué)生自身的喜好及教師教學(xué)方法單一導(dǎo)致的[1]。二是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低。在每堂課的教學(xué)中，學(xué)生無法在課堂上掌握教師教授的知識(shí)，需要在課后經(jīng)過大量練習(xí)才能夠掌握，進(jìn)而在一定程度上影響語文教學(xué)進(jìn)度，不利于初中語文教學(xué)工作的順利開展和良好完成。

2.初中語文教學(xué)方法的多樣化分析

2.1問題導(dǎo)向教學(xué)法

在初中語文教學(xué)中，教師可以應(yīng)用問題導(dǎo)向法進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師在每堂課的開始就進(jìn)行知識(shí)講授，在這個(gè)過程中，學(xué)生沒有一個(gè)過渡的過程，很難快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高[2]。所謂的問題導(dǎo)向教學(xué)法主要就是指，教師在開始新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的問題，將學(xué)生學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而給學(xué)生一個(gè)良好的過渡過程，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行有效銜接，有助于學(xué)生更快地掌握新知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.2生活情境教學(xué)法

生活情境教學(xué)法也是一種較為新穎的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，能夠取得較好的教學(xué)效果。生活情境教學(xué)法主要是指，在初中語文教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生能夠在生活化的情境中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更快地理解知識(shí)，進(jìn)而更好地掌握知識(shí)。在生活情境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以利用一些生活中經(jīng)常應(yīng)用的道具，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)。此外，應(yīng)該注意一點(diǎn)，教師在利用生活情境教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，確保所創(chuàng)設(shè)的生活情境與學(xué)生的實(shí)際生活有一定聯(lián)系，這樣才能夠使學(xué)生快速進(jìn)入情境，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。

2.3多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)是目前初中語文教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法，其主要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為依托，利用現(xiàn)代化的技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體教學(xué)具有較為顯著的優(yōu)勢，如，多媒體能夠播放音頻和視頻，能夠?qū)⒁恍┡c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和音頻在課堂上播放，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生在課堂上的注意力也更加集中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)更高[3]。另外，多媒體教學(xué)有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)就是能夠節(jié)省教師板書的時(shí)間，教師課前可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備好教學(xué)資料，在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放。教師將教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)在多媒體上播放能夠節(jié)省板書時(shí)間，有助于在有限的課堂時(shí)間內(nèi)教授更多知識(shí)，提高初中語文教學(xué)效率。

2.4合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

由于語文這門學(xué)科具有開放性、人性化的特點(diǎn)，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠獲得更佳效果。因此，在初中語文教學(xué)中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在分組過程中，需要做好學(xué)生的合理搭配。每個(gè)小組中既要有優(yōu)等生與中等生，又要有后進(jìn)生，通過優(yōu)等生帶領(lǐng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的方式，能夠強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的效果[4]。將學(xué)生分完組之后，為每個(gè)小組的學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求開始小組合作學(xué)習(xí)，通過互相交流、互相幫助、互相合作的方式完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師應(yīng)該注意一點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，需要適當(dāng)參與，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，可以進(jìn)行有效指導(dǎo)，以有助于強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)初中語文教學(xué)工作的順利開展。

3.結(jié)語

隨著我國社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在隨社會(huì)的發(fā)展而變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更加多元化。在初中語文教學(xué)中，教師該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和應(yīng)用，使教師應(yīng)用的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。此外，教師在今后的語文教學(xué)中，不能滿足于現(xiàn)狀，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢動(dòng)水.用“合二而一”思想指導(dǎo)初中語文教學(xué)[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版下），2014，（12）.

[2]楊懷萍.讓研究性學(xué)習(xí)植根于初中語文教學(xué)中[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011，（12）.

[3]王孝禮，杜秀明.淺談初中語文教學(xué)多元化[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2011，（14）.

[4]應(yīng)德領(lǐng).新課標(biāo)下初中語文教學(xué)之我見[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012，（05）.