金好玉

摘 要： 我國傳統(tǒng)教育十分重視環(huán)境的育人作用。一所學(xué)校的校園文化如何定位，不僅關(guān)系到學(xué)校的形象，更關(guān)系到學(xué)校的品位和魅力。學(xué)生的閱讀態(tài)度，在很大程度上受制周圍的環(huán)境。全方位營造濃厚的閱讀氛圍，創(chuàng)造“人人是教師，處處皆課堂”的誦讀環(huán)境，讓學(xué)生在書海的浸潤中不斷進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)書香校園，品味翰墨馨香，是校園文化品位的寫照。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè) 誦讀氛圍 品位 浸潤

美麗的校園是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園，是陶冶學(xué)生情操的理想課堂，是學(xué)生和家長放飛希望的神圣殿堂。一所學(xué)校的校園文化如何定位，不僅關(guān)系到學(xué)校的形象，更關(guān)系到學(xué)校的品位和魅力。學(xué)生閱讀態(tài)度，在很大程度上受制周圍的環(huán)境。要提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，必須改變閱讀環(huán)境。因此，我校提出“誦讀經(jīng)典奠基人生”的口號(hào)，創(chuàng)造“人人是教師，處處皆課堂”的誦讀環(huán)境，讓學(xué)生在書海的浸潤中不斷進(jìn)步。

一、以環(huán)境為載體，營造讀書氛圍

學(xué)校教育是人的精神教育，朱永新教授說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀的環(huán)境影響一個(gè)人的閱讀狀態(tài)，這種環(huán)境其實(shí)是一種文化，而學(xué)校在引導(dǎo)這種文化的過程中有至關(guān)重要的作用。我校精心創(chuàng)造誦讀環(huán)境和氛圍，使學(xué)生不知不覺地受到熏陶和影響。一是營造視覺氛圍：學(xué)校要利用景觀小品、國學(xué)長廊、文化長墻、讀報(bào)櫥窗等營造文化氛圍，讓每一面墻壁都說話，每一棵花草都育人，使學(xué)生漫步在經(jīng)典中浸潤在書香中。二是營造聽覺氛圍：學(xué)校利用大課間、課外活動(dòng)、就餐等時(shí)間將清新高雅的古典音樂作為誦讀活動(dòng)的引導(dǎo)音樂和背景音樂，營造寧靜、古樸的文化氛圍。三是創(chuàng)造人文環(huán)境：教師要注意言傳身教，對(duì)于學(xué)生來說，教師的言談舉止就是最好的教育。四是善于利用媒體，讓強(qiáng)烈的視覺效果沖擊學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的誦讀興趣與欲望。在學(xué)生興趣有所減退或者畏難時(shí)，讓媒體與學(xué)生同誦，無形的同伴互助使他們調(diào)整自我，向新的目標(biāo)前進(jìn)。

二、規(guī)定誦讀的內(nèi)容，營造誦讀氛圍

學(xué)校成立了經(jīng)典誦讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將經(jīng)典誦讀作為學(xué)校特色工作抓。組成由校長任組長，教導(dǎo)處、政教處、少先隊(duì)為具體實(shí)施機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)小組，直接指導(dǎo)各年級(jí)的經(jīng)典誦讀工作。制訂各年級(jí)學(xué)生每學(xué)期必背和熟讀經(jīng)典詩文數(shù)量要求，統(tǒng)一安排時(shí)間，每天晨讀、午誦、暮省有語文、數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)誦讀，背誦的內(nèi)容不同。學(xué)校規(guī)定每個(gè)年級(jí)誦讀的具體內(nèi)容，如一年級(jí)讀《三字經(jīng)》，二年級(jí)讀《弟子規(guī)》，三年級(jí)讀《千字文》，四年級(jí)讀《百家姓》，五年級(jí)讀《大學(xué)》、《中庸》，六年級(jí)讀《德道經(jīng)》、《論語》，并把新課標(biāo)推薦的80首古詩穿插其中。同時(shí)每周專門開設(shè)一堂經(jīng)典誦讀課，在誦讀中學(xué)生感悟到“孔融讓梨”傳遞的是一種孝悌的思想，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是博愛思想的體現(xiàn)，在“寧為玉碎，不為瓦全”中讀到中華民族的風(fēng)骨，從“一屋不掃，何以掃天下”中懂得事不計(jì)大小，在“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”中理解做人的胸懷。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，熟讀成誦，牢記于心，在潛移默化中受到民族精神的熏陶，懂得如何尊老愛幼、與同學(xué)和睦相處，漸漸學(xué)會(huì)做人。

三、以活動(dòng)為契機(jī)，增強(qiáng)誦讀效果

經(jīng)典古詩文大多言簡意賅，但背誦起來較枯燥，我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，通過課內(nèi)課外組織豐富的活動(dòng)、競賽激發(fā)誦讀興趣，提高誦讀的實(shí)效性。

（一）競賽

1.誦讀之星評(píng)比。以我校的校本教材——《中華經(jīng)典詩文薈萃》及《小學(xué)生必背古詩80首》為內(nèi)容，在學(xué)生中開展古詩詞背誦比賽，由組長定期統(tǒng)計(jì)，教師定期匯總。根據(jù)背誦時(shí)間的先后、背誦的數(shù)量、形式等，評(píng)選出古詩背誦王、經(jīng)典誦讀之星、背誦小能手等，并發(fā)給獎(jiǎng)品。學(xué)生在老師的組織下積極參加，或慷慨激昂、或思鄉(xiāng)懷舊、或欣喜歡悅、或抑郁憂愁……大家都沉浸在詩的海洋里，一首首佳作似一曲曲動(dòng)人的歌謠，流入每個(gè)孩子的心田。

2.古詩文知識(shí)競賽。每學(xué)期學(xué)校都進(jìn)行一次古詩文知識(shí)競賽，內(nèi)容涉及詩人介紹、代表作品、根據(jù)要求寫詩句、根據(jù)畫面配詩句等。在知識(shí)競賽中，學(xué)生既走進(jìn)古詩文，又走進(jìn)流芳百世的詩詞名家的精神世界。

（二）展示

1.結(jié)合藝術(shù)教育展示。以經(jīng)典文化為主題，學(xué)校開辦書法班、繪畫班、剪紙班、合唱團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，將誦讀活動(dòng)與書法、繪畫、表演融為一體。在堅(jiān)持誦讀的基礎(chǔ)上，配以各班獨(dú)特的文藝和競賽活動(dòng)，如吟唱活動(dòng)組、表演活動(dòng)組、相聲誦讀組、合唱活動(dòng)組，使學(xué)生把誦讀同各項(xiàng)文藝活動(dòng)緊密結(jié)合，利用書畫作品、攝影作品等形式，讓誦讀活動(dòng)與其他活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松娛樂的環(huán)境中受到教育，陶冶情操，發(fā)揮特長，培養(yǎng)個(gè)性，提高素質(zhì)。

2.以校園的紅領(lǐng)巾廣播站展示。利用課外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)全校師生進(jìn)行廣播，提高學(xué)生的口才和綜合素質(zhì)。

3.讀書節(jié)展示。每年的讀書節(jié)均進(jìn)行全校性的大型經(jīng)典誦讀展示，每次組織展示活動(dòng)學(xué)生都踴躍參與，爭相展示自己的作品，樂此不疲。

另外，通過自編國學(xué)武術(shù)操、快板誦經(jīng)典等，使誦讀與體育、音樂結(jié)合。學(xué)校還將誦讀國學(xué)經(jīng)典與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，開展“誦讀中華經(jīng)典，傳承中華美文”、“孝德教育”等主題活動(dòng)，古詩文以“潤物細(xì)無聲”的形式潛移默化地影響學(xué)生。

四、創(chuàng)建書香家庭，拓展誦讀空間

通過發(fā)《致家長的一封信》、開家長會(huì)等形式向家長明確“打造書香校園，構(gòu)建和諧家庭”的要求，具體有以下幾點(diǎn)：

1.父母和孩子共閱讀。父母要成為讀書的主體，成為和孩子一起閱讀的學(xué)友，成為孩子讀書的引領(lǐng)者，隨之而來的必將是知識(shí)的增長、精神的滋潤。

2.讓讀書成為家常的話題。把書中的所見、所得、所感搬到桌上來，形成家庭讀書“沙龍”，奏出一支美好的“書香交響曲”。引導(dǎo)孩子邊讀邊寫，并把日記、讀書筆記、作文及網(wǎng)絡(luò)下載、報(bào)刊剪輯的資料等分類裝訂成冊(cè)，作為孩子成長的記錄。

目前我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)如火如荼地開展，讓師生每天沐浴經(jīng)典文化的洗禮，接受圣賢品格智慧的熏陶。長期耳濡目染，潛移默化，其精神面貌、行為舉止、文化底蘊(yùn)都發(fā)生深刻的變化，這已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。誦讀活動(dòng)的深入開展，得到家長的好評(píng)和社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校的聲譽(yù)蒸蒸日上，書香校園品位得到很好的提升。