蘭淑清

摘 要： 在高中語文教學(xué)中，教師采用合作探究的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過小組成員之間的信息分享，讓學(xué)生對問題有了更深刻的理解，有效提高學(xué)習(xí)效率。在開展合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更要讓他們通過探究獲得合作技能，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，使合作探究真正取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 合作探究 意識激發(fā) 小組劃分 合作技能

隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，在高中語文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，在自主探究和合作探究中對知識進(jìn)行體驗(yàn)，不斷提高語文教學(xué)效率。高中語文教學(xué)要深入探究新課改的要求，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生充滿探究欲望的教學(xué)，充分發(fā)揮作為教學(xué)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用，實(shí)現(xiàn)高效的高中語文教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)高效的合作探究模式，激發(fā)學(xué)生合作意識

在高中語文教學(xué)中，運(yùn)用合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓小組成員積極思考，集合大家的努力分析知識，最終對知識有更深刻的理解。合作探究方式要有效進(jìn)行，需要小組成員共同努力。教師要優(yōu)化分組策略，使每個(gè)組的成員都能夠團(tuán)結(jié)合作，積極探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行積極討論。合作探究學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方式，在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，使他們能夠積極主動(dòng)地探究教師布置的教學(xué)內(nèi)容，并在合作探究中使思維得到啟發(fā)，創(chuàng)造性地解決遇到的問題。在學(xué)習(xí)上獲得的成就感能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)心起到強(qiáng)大的激勵(lì)作用，這種激勵(lì)使他們主動(dòng)投入到語文學(xué)習(xí)中，并不斷獲得更大進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高效的合作探究教學(xué)。

二、對合作探究進(jìn)行適度的“收放”，提高合作探究實(shí)效性

合作探究模式是新課改以來出現(xiàn)的新的教學(xué)模式。在合作探究過程中，教師和學(xué)生之間不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的單一信息傳遞，而是成為了平等交流、互相探討的信息傳遞方式。教學(xué)中，要讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)取得較高學(xué)習(xí)效率，教師在給學(xué)生布置探究的內(nèi)容之后，要給他們充分的探究自由，讓他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體作用，并和小組成員進(jìn)行積極討論、分析，加深對知識的理解。在自由的探究過程中，學(xué)生的思維可以得到拓展，對問題的看法更有深度。這是教師對學(xué)生的“放”。同時(shí)，教師要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行“收”的管理，在他們對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題學(xué)習(xí)時(shí)，只靠學(xué)生的合作探究很難有效進(jìn)行。這時(shí)，教師需要對他們進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生從更多方面進(jìn)行分析和思考，并對問題有豁然開朗的感覺，有效掌握教材中的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生更深入進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究

在合作探究模式中，探究知識和分析知識的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，他們通過對要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行探究，能夠促進(jìn)語文思維和語文理解能力的不斷提高。在小組內(nèi)部進(jìn)行知識探究時(shí)，教師需要精心設(shè)計(jì)探究內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的探究，能夠通過積極的探究合作對教材內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。所以，在讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)中，教師制定的探究任務(wù)是他們探究的主要方向。這就求教師深入探究教材內(nèi)容，找到教材中的重難點(diǎn)知識，并根據(jù)這些知識設(shè)計(jì)開放性的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探究。通過學(xué)生的合作探究，使教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。

四、提高學(xué)生的合作技能，提高合作效率

在高中語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，不僅要激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到探究過程中，而且要強(qiáng)化他們的合作意識，讓學(xué)生在合作探究過程中能夠尊重小組成員，認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言。同時(shí)，要提高學(xué)生的合作技能，不斷提高合作探究的效率。例如，教學(xué)《老人和?！窌r(shí)，我讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文之后，提出問題：說一說你們對文中的老人有什么看法？讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論。他們的討論過程很激烈，經(jīng)過一段時(shí)間的討論后，讓每個(gè)小組代表說出本小組討論的結(jié)果。有的小組認(rèn)為老人是一個(gè)成功的人，他堅(jiān)持的拼搏精神就是他的財(cái)富；有的小組認(rèn)為老人很失敗，最后也沒有捕捉到魚；有的小組分析得更深刻，他們認(rèn)為老人在抓魚方面是一個(gè)失敗者，因?yàn)樗粭l魚都沒有帶回去；從他的精神上說，老人是一個(gè)成功者，因?yàn)樗啦谎詳　Ｍㄟ^小組合作探究，學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，掌握了文章深意，并通過探究使探究技能獲得了提高，有效促進(jìn)了探究效率的提高。

五、優(yōu)化小組劃分，實(shí)現(xiàn)高效的合作探究

在進(jìn)行高中語文小組合作探究教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，使每個(gè)小組中都有優(yōu)等生和差等生。在合作探究中，使他們的學(xué)習(xí)真正起到互幫互助的作用。在小組成員積極努力地探究知識時(shí)，教師要對小組合作探究給予指導(dǎo)，使他們能夠高效討論教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使合作探究學(xué)習(xí)真正取得實(shí)效。

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組。高中語文小組合作教學(xué)中首先要對小組進(jìn)行合理劃分。小組劃分要考慮到各個(gè)學(xué)生的綜合能力，在充分了解學(xué)生的情況下，將學(xué)生按能力劃分成幾個(gè)層次，一個(gè)小組中需要多個(gè)能力層次的學(xué)生，這樣才能確保大家都有提高。

2.教師要走入小組內(nèi)部，進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)。教師要參與到學(xué)生的小組合作中，了解學(xué)生小組討論的情況，發(fā)現(xiàn)有小組合作遇到問題難以解決時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)指導(dǎo)，根據(jù)需要，適當(dāng)講解。

總之，在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作探究，能夠使課堂教學(xué)在緊湊熱烈的討論中進(jìn)行，讓學(xué)生快速地對知識進(jìn)行深刻理解。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的情感加深，有利于班級的融洽，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在合作探究過程中，教師要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行“收放自如”的有效指導(dǎo)，使探究教學(xué)取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉月菊.淺談合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C].2010.

[2]張冬梅.關(guān)于合作學(xué)習(xí)組織優(yōu)化的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2004.