許凡

摘 要： 隨著職業(yè)學(xué)校的不斷改革，職校教育對于英語的課堂教學(xué)也逐漸重視。通過實踐教學(xué)得知，只有開展互動式課堂教學(xué)模式才能打造有效課堂，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中?；邮浇虒W(xué)所強調(diào)的是“師生互動”、“生生互動”，通過課堂自主溝通的方式達到“活動”學(xué)習(xí)的目的?，F(xiàn)階段教育所強調(diào)的是科學(xué)教學(xué)，其教學(xué)的重點在于以學(xué)生為主體，在教師的教學(xué)引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的知識通過有效運用轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力積累，語言的應(yīng)用本就是在于交流能力的練習(xí)，因此教師可以在互動式教學(xué)的課堂氛圍下提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 職校教育 英語教學(xué) 互動式教學(xué)模式

近年來我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，在國際上的地位也漸漸提高，英語作為世界上使用最為廣泛的語言，也是經(jīng)濟交流與合作的通用語言。而職校教育是面向社會需求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才基地，英語不僅是商務(wù)英語專業(yè)的必修內(nèi)容，而且是其他專業(yè)的學(xué)生要認真學(xué)習(xí)的科目。通過對現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況我們可以看出，只有選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式才能從根本上解決職校英語課堂中的問題。具體的相關(guān)問題和措施可以從以下方面進行分析研究。

一、職校英語教學(xué)中存在的問題

由于職業(yè)學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)情況、師資力量和教學(xué)方面等都和普通高中存在一定的差距，因此，通過調(diào)查和實踐教學(xué)經(jīng)驗得知，只有先以正確的態(tài)度面對課堂中會出現(xiàn)的問題，不斷尋找科學(xué)的教學(xué)方法，打造科學(xué)的教學(xué)模式，才能真正提高學(xué)生的英語水平，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。首先我們可以通過以下問題解析英語課堂所存在的問題。

1.課堂枯燥無趣，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力。英語作為我們的第二語言是學(xué)生需要從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但由于教師對英語的教學(xué)無非都是以多讀、多背和多寫的方法作為主要的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生往往只會對新鮮有趣的事物產(chǎn)生興趣，對于單調(diào)枯燥的課堂往往會產(chǎn)生厭煩心理?！芭d趣是最好的老師”，沒有動力的課堂不僅沒有辦法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，更可以讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

2.教師和學(xué)生的互動性弱，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法存在問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常都是以“滿堂灌”的形式讓學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，而這種教學(xué)方式所強調(diào)的是“以教師的講述行為為課堂的主導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生按照教師的要求記錄和進行學(xué)習(xí)行為”。互動性作為科學(xué)課堂的靈魂，在這種傳統(tǒng)的課堂模式下不僅不能釋放學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，還會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而削弱英語的學(xué)習(xí)效果。

3.缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有為學(xué)生創(chuàng)造出真實的語言環(huán)境。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力是教師教學(xué)的重要內(nèi)容，但教師對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)卻以應(yīng)付的態(tài)度進行，其中不能改革課堂教學(xué)模式和提高課堂學(xué)習(xí)的興趣是影響學(xué)生進步的重要因素。

二、加強課堂互動，鼓勵問題思維

互動式教學(xué)的實質(zhì)就是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，師生之間通過交流這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，其中，生生之間的互動主要體現(xiàn)在教師創(chuàng)造出相互合作交流的機會讓學(xué)生通過各種形式促進學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)造師生互動機會，營造和諧的課堂氣氛。首先，教師需要改變以往的嚴肅、不茍言笑的形象，主動拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，具體可以表現(xiàn)為主動與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、和學(xué)生探討教學(xué)方法的改進、向?qū)W生了解他們的興趣愛好之類。其次，增加課堂提問環(huán)節(jié)，這里的提問是指學(xué)生向教師的提問，以便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的了解程度。最后，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生對英語課堂提出自己的意見，促使課堂向更好、更完善的方向發(fā)展。例如，在英語學(xué)習(xí)中，教師可以通過“zoo”的主題內(nèi)容，讓學(xué)生對“monkey”、“elephant”和“tiger”等動物自由描述，通過自己組織的語言用英語表達出來。教師可以通過學(xué)生的描述向?qū)W生提問：“Can you describe the tiger character？”學(xué)生也可以向教師提問一些相關(guān)問題，如：“You can add it for me？”。這樣教師不僅可以讓學(xué)生時刻保持被提問的狀態(tài)，還可以通過相互提問的方式促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。

2.重視生生互動，帶動課堂的相互學(xué)習(xí)和合作發(fā)展。學(xué)生之間的英語交流是課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分，現(xiàn)代社會對于人才的要求增加了合作能力這一點，因此，教師在教學(xué)過程中要多為生生之間創(chuàng)造交流的契機。首先，教師可以將學(xué)生之間的互動設(shè)計成雙人互動和小組互動（多人合作），具體的形式可以是英語表演、英語故事和英語歌曲等；然后，在英語課堂中也可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí)，例如一人讀一人翻譯等；最后，教師可以對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進行打分，并且做成課堂記錄本，以此作為考試的參考之一。例如，在“Traveling”為主題的訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計學(xué)生組織對話，以表演的形式將相關(guān)內(nèi)容表述出來。

三、營造互動氣氛，加強情境創(chuàng)造

互動氣氛是教師開展有效課堂的關(guān)鍵，因此，教師需要聯(lián)系課堂實際，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實際運用能力的情境。

教師可以通過教學(xué)安排，定期進行開展“情景模擬”的課堂，通過角色扮演的方式練習(xí)英語。例如，教師開展“記者會”的情景設(shè)計，先選好被采訪的同學(xué)，通過他們對自己的角色設(shè)定讓其他同學(xué)設(shè)計提問問題，這樣不僅可以讓學(xué)生通過角色來體驗不同的英語交流環(huán)境，還可以豐富自己的英語知識。然后，再進行一定的角色對換，讓學(xué)生利用體驗不同的任務(wù)設(shè)定轉(zhuǎn)化語言主角，體驗英語交流的魅力所在。

結(jié)語

現(xiàn)階段，通過職校英語教學(xué)中對互動式教學(xué)方法的運用，我們可以看出其對于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了重要作用。通過師生互動和生生互動，不僅可以增加課堂交流的機會，還可以促進對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)實踐中，職校教師應(yīng)根據(jù)英語的學(xué)習(xí)特點不斷優(yōu)化課堂，發(fā)展高效課堂，促進學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”。

參考文獻：

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