閆彩娟

摘 要： 小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，其中培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生最重要的功課之一，從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著特殊意義，而且對(duì)他們將來學(xué)習(xí)和工作有著深遠(yuǎn)影響。小學(xué)教育階段的老師要重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常教育教學(xué)工作中采取多種策略，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文闡述一些培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 方法指導(dǎo)

很多學(xué)生其實(shí)只要用心學(xué)習(xí)，完全可以提高成績，但究竟是什么原因讓這些有能力孩子們的成績遲遲不能提高呢？當(dāng)然存在多方面因素，其中習(xí)慣養(yǎng)成是影響因素之一。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生最重要的功課之一，尤其在小學(xué)階段。小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著特殊意義，而且對(duì)他們將來學(xué)習(xí)和工作有著深遠(yuǎn)影響，那么，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些方法呢？以下是我多年來當(dāng)班主任培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣意識(shí)。俗話說：“不以規(guī)矩不成方圓，”日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生按一定規(guī)矩做事，并在頭腦中形成“原來做什么事情都得有規(guī)矩”的意識(shí)，即形成“習(xí)慣意識(shí)”。如小學(xué)生并不能安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，我所在學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，三分之二的學(xué)生都是留守兒童，他們的學(xué)習(xí)生活缺乏父母指導(dǎo)和監(jiān)督，教師可引導(dǎo)學(xué)生早讀前寫作業(yè)，中午到學(xué)校聽寫詞語等，教師或班干堅(jiān)持督促，幾周后讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)前提條件。課堂上，教師要從兒童心理學(xué)特征出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在樂中學(xué)，從而避免數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)起來乏味疲勞這一現(xiàn)狀。還可以從本班實(shí)際情況出發(fā)，如有的班級(jí)學(xué)生喜歡聽故事或比賽，上課時(shí)教師可適時(shí)創(chuàng)設(shè)類似情境，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。

三、注重學(xué)生自信心培養(yǎng)

日常課堂教學(xué)中老師要注意對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中得到肯定認(rèn)可，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自信心。如班級(jí)中一些學(xué)生對(duì)自己缺少自信心，特別是一些基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生心里總覺得學(xué)習(xí)不如別人，上課不敢發(fā)言，日積月累，這種自卑心理必定影響學(xué)習(xí)積極性，容易養(yǎng)成懶惰心理，針對(duì)這種自卑心理，其一教師可在上課時(shí)讓他們回答一些力所能及的問題，并對(duì)其回答及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。這樣可讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。其二教師要與學(xué)生融洽相處，經(jīng)常與學(xué)生個(gè)別談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感受老師的關(guān)愛，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

四、注重學(xué)生專心聽課習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)生在課堂上主要通過學(xué)習(xí)聽講獲得知識(shí)，聽是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑。因此，課上學(xué)生聽得是否專心，直接影響課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)知識(shí)具有漸進(jìn)性、連續(xù)性，一旦不專心聽某些知識(shí)就會(huì)不懂，影響后面學(xué)習(xí)，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大難度。因此，課堂教學(xué)中教師要搞好組織教學(xué)，使學(xué)生始終聚精會(huì)神地聽講。如一年級(jí)學(xué)生上課時(shí)總是注意力不集中，老是愛摸抽屜或跟別人說話等，要糾正此壞習(xí)慣需要老師長期努力才行。上課時(shí)教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生坐姿，學(xué)習(xí)新課前，可先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，再學(xué)習(xí)例題強(qiáng)化新知，通過提問吸引學(xué)生注意力，由問題引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦習(xí)慣。

五、注重學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)

教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做題時(shí)，有些較簡單的題目不應(yīng)該錯(cuò)的也做錯(cuò)了，讓老師覺得很費(fèi)解。如低年級(jí)計(jì)算中，學(xué)生加減誤算、乘除誤算的情況較多，中年級(jí)常有學(xué)生把很簡單的兩步計(jì)算應(yīng)用題當(dāng)做一步應(yīng)用題解答，或者兩步只做一步，漏掉一步，高年級(jí)解決問題中，學(xué)生常把單位“1”判斷錯(cuò)。出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，是由于沒有審題。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與解題能力同樣重要。究其原因一方面與兒童識(shí)字量少，理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關(guān)。另一方面與學(xué)生做題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。所以教師要從低年級(jí)教起，通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)教給學(xué)生審題方法，建立解題基本程序，如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—做答等，把審題擺在解題第一位。

六、注重學(xué)生作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的好習(xí)慣離不開教師示范和指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，所以老師要用自己的一言一行給學(xué)生樹立榜樣。從黑板上的板書到作業(yè)批改的書寫，從按時(shí)上課到準(zhǔn)時(shí)下課，從每周工作流程安排到具體每項(xiàng)工作的落實(shí)，都給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)時(shí)、有效地示范。

總之，小學(xué)階段是人養(yǎng)成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好習(xí)慣將對(duì)孩子一生受用，讓我們抓住這個(gè)黃金時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。