崔赟

摘 ? ?要： 在初中教育學(xué)科中，思想品德課對(duì)學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng)和思想道德方面具有重要意義，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)思想品德課的教育力度很有必要。所以要提高學(xué)生對(duì)思想品德課的課堂參與性，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)積極性，在這一過(guò)程中老師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，營(yíng)造良好的教學(xué)情景。

關(guān)鍵詞： 初中教學(xué) ? ?思想品德課 ? ?學(xué)習(xí)興趣

思想品德課開(kāi)設(shè)的緣由主要是因?yàn)樗鼘?duì)于青少年的思想道德和價(jià)值取向等方面有影響，思想品德課由于內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，會(huì)使大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有想要學(xué)習(xí)的欲望和興趣，因此本論文主要是以初中思想品德課為例，針對(duì)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究。興趣是最好的老師，當(dāng)對(duì)某一事物或者知識(shí)產(chǎn)生好奇、興趣的時(shí)候，就會(huì)從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，能夠自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是為了更好地學(xué)好知識(shí)。

一、如何激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)造良好的課堂虛擬教學(xué)情景

對(duì)于教學(xué)的最好方式就是能夠讓學(xué)生參與到課堂中，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景就是能夠使學(xué)生參與課堂教學(xué)的一種方法。針對(duì)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題而言，老師在進(jìn)行思想品德課教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)相關(guān)教材內(nèi)容，創(chuàng)造與教材內(nèi)容相關(guān)的課堂情景模擬讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如八年級(jí)思想品德法律基本常識(shí)教學(xué)部分，教師可讓學(xué)生模擬“小法庭”“小法官”對(duì)教材案例進(jìn)行分析判定。這樣學(xué)生在參與到課堂情景中時(shí)，能認(rèn)真探究和思考。由于思想品德課的教材內(nèi)容大多數(shù)是生活中的一些案例和事件，這樣就可以讓學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決在虛擬情景教學(xué)中假設(shè)的問(wèn)題，因?yàn)槎际悄M生活中的一些事情，是與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)相聯(lián)系的，因此學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中就能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。只有使課堂教學(xué)的氣氛變得比較輕松愉快，制訂多種不同形式的教學(xué)方案，讓學(xué)生不再對(duì)思想道德課堂產(chǎn)生厭倦感。

（二）利用課堂獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓舞學(xué)生

對(duì)于初中階段的青少年來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力就是老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力來(lái)源于成功的魅力，所以老師要想在思想品德課中激發(fā)學(xué)生積極性，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中老師隨時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和回答給予一定的肯定和鼓舞，使學(xué)生能夠有得到重視的感覺(jué)，因此在上課時(shí)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)思想品德課也會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。如，現(xiàn)階段全國(guó)很多學(xué)校都在積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，“小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制”就是一種很好的手段。要注意的是在進(jìn)行表?yè)P(yáng)的過(guò)程中要做到因人而異，不同的學(xué)生要進(jìn)行不同程度的表?yè)P(yáng)，做到以恰如其分的表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

（三）把教材內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)事件相結(jié)合

老師在教學(xué)的時(shí)候，不要盲目地依照思想品德的課本教材進(jìn)行講解，老師應(yīng)該在講課之前做好充足的課前準(zhǔn)備，把社會(huì)當(dāng)前發(fā)生的新聞事件或者熱點(diǎn)問(wèn)題與思想品德的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注度。思想品德的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，通過(guò)這些社會(huì)上發(fā)生的新聞事件和熱點(diǎn)問(wèn)題中存在的本質(zhì)或者性質(zhì)，讓學(xué)生在了解社會(huì)事件、時(shí)政新聞及國(guó)家發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)生能夠利用思想品德課中所學(xué)到的內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題，意識(shí)到學(xué)習(xí)思想品德課的意義，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

（四）改變傳統(tǒng)形式的課后作業(yè)

對(duì)于傳統(tǒng)形式的思想品德的課后作業(yè)來(lái)說(shuō)，都是大量主觀題型訓(xùn)練，這樣的形式只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，更加沒(méi)有想要學(xué)習(xí)思想品德的欲望和興趣，最終導(dǎo)致沒(méi)有學(xué)習(xí)效率。思想品德課的課后作業(yè)可以不再是傳統(tǒng)的主觀題型的訓(xùn)練，老師可以創(chuàng)新課后作業(yè)形式，比如在七年級(jí)的思想品德課教學(xué)中在課后可以給學(xué)生布置以“感恩”“責(zé)任”為主題的作業(yè)——給父母洗腳、幫父母做家務(wù)等，也可以讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行分組討論，不用僅僅依靠自己的主觀思想做題，可以利用現(xiàn)有的各種多媒體的資源完成，把周圍可以利用的資源都利用起來(lái)。在最后交作業(yè)的時(shí)候可以進(jìn)行分組演講和討論，讓課堂和課下的學(xué)習(xí)氣氛都能夠變得熱烈起來(lái)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生就能夠感受到思想品德的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣的意義主要包括兩個(gè)方面：首先，對(duì)于思想品德教學(xué)有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)學(xué)生的思想道德和文化修養(yǎng)有重要影響。處于初中階段的青少年，心智和態(tài)度都會(huì)有不理智和不端正的現(xiàn)象，這時(shí)就需要老師和學(xué)校進(jìn)行一定引導(dǎo)，而主要的引導(dǎo)方式就是通過(guò)對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成積極的態(tài)度。其次，興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生而言能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，如果學(xué)生對(duì)于思想品德課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣的話，就能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高也有一定幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

由于思想品德課對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀有一定影響，對(duì)于學(xué)生的道德發(fā)展和文化修養(yǎng)都有重要意義，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很必要。總之，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，老師在這一過(guò)程中起決定性作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法主要從課堂教學(xué)、課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)等方面著手，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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