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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀研究

2015-09-10 07:22陳惠嬌
考試周刊 2015年46期
關(guān)鍵詞:高年級網(wǎng)絡(luò)環(huán)境小學(xué)語文

陳惠嬌

摘 要: 如今,信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中,教師的教學(xué)資源得到極大豐富的同時也使學(xué)生獲取更多知識,開闊視野。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,小學(xué)語文高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀教學(xué)中還是存在需要教師注意的問題。本文主要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀現(xiàn)狀及教師在教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題。

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)語文 高年級 課內(nèi)擴(kuò)展 閱讀研究

如今,信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中,為教育進(jìn)一步改革與深化提供了動力。除此之外,教育者愈加重視信息技術(shù)在教育教學(xué)中起到的重要作用,不斷對其進(jìn)行推廣與應(yīng)用。但就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀這一問題來說,其仍然存在一定的問題,因此,有必要了解和掌握當(dāng)下實際狀況,以便知道如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)中高年級學(xué)生開展課內(nèi)擴(kuò)展閱讀教學(xué)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的實際情況

(一)教師對小學(xué)中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的重要性認(rèn)識不到位。

就目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀實際情況來說,相關(guān)學(xué)者還沒有對課內(nèi)擴(kuò)展閱讀概念做出明確界定,很難在閱讀教學(xué)中明確課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的地位,導(dǎo)致很多小學(xué)語文教師很難充分認(rèn)識到課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的重要性。雖然現(xiàn)在小學(xué)語文中高年級教材選取的課文不僅是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品,而且十分具有代表性,但是課文存在一定的階段性,一定程度上不能滿足教學(xué)要求。再加上教師在教學(xué)過程中經(jīng)常采取大同小異的教學(xué)方法向?qū)W生講解知識,使課堂缺乏生氣,顯得十分呆板而機(jī)械。另外,教師很少站在學(xué)生角度看待問題,只顧及如何完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),很少考慮學(xué)生的感受,學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)和接受教師傳授的知識。

(二)小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀內(nèi)容安排不夠合理。

大多數(shù)小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀內(nèi)容安排得不盡合理,很多教師簡單地認(rèn)為閱讀內(nèi)容只要和所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系即可,這樣過于寬泛的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀很難取得良好閱讀效果。過于寬泛的閱讀內(nèi)容,不僅教師很難做到將每一個知識點(diǎn)都講全、講透,而且學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來比較泛泛。

(三)小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀中信息技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)。

將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,可以豐富教師的教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通與交流。但是教師不可不講究方式方法、不考慮信息技術(shù)是否真的適用教學(xué)內(nèi)容,一味將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起,甚至太過于注重信息技術(shù)使用,出現(xiàn)舍本逐末的現(xiàn)象。

二、信息技術(shù)應(yīng)用需要注意的問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、教育改革不斷深入,各個學(xué)校的教學(xué)條件及教師教學(xué)水平在一定程度上都得到了改善與提高,課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)起到越來越重要的作用。但是,部分教師不能合理有效地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,不能充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀中起到的作用,致使學(xué)生大量閱讀時間被無端浪費(fèi)掉,沒有取得理想的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀效果。正因為這樣,有必要思考如何更好地將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀中。

(一)廣泛應(yīng)用信息技術(shù),獲取豐富教學(xué)資源。

在網(wǎng)絡(luò)還沒有得到普及之前,教師教學(xué)資源大多來自于報刊和書籍,這種收集教學(xué)資源的方式不得不說具有一定的局限性,因為即使教師花費(fèi)很多時間和精力查找和整理,也很難獲取十分豐富的教學(xué)資源。但是,教師在充分認(rèn)識課內(nèi)擴(kuò)展閱讀教學(xué)重要性的同時,將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中,可以節(jié)省大量時間、精力甚至金錢,還可以比較容易地獲取十分豐富的教學(xué)資源,在很大程度上減少工作量,提高工作效率。除此之外,將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到語文教學(xué)中,不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,開闊視野,還可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使課堂教學(xué)取得更理想的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

(二)合理安排課內(nèi)擴(kuò)展閱讀內(nèi)容,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師安排學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)擴(kuò)展閱讀時,一定要明確擴(kuò)展閱讀內(nèi)容,不可以過于寬泛和籠統(tǒng),一定要充分考慮到閱讀教學(xué)目標(biāo),合理恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)豐富擴(kuò)展閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多、更有用的知識。

(三)恰當(dāng)合理利用信息技術(shù),避免濫用。

如今課堂教學(xué)中,教師們愈發(fā)重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)中起到的作用。課堂教學(xué)除了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)外,就是培養(yǎng)學(xué)生各項能力,從而推動學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀中,教師可以恰當(dāng)合理地將信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合起來,而不是時時刻刻都應(yīng)用信息技術(shù)。教師應(yīng)正確認(rèn)識信息技術(shù),只作為一種教學(xué)工具輔助課堂教學(xué),為了使課堂教學(xué)更豐富、更精彩,為了取得更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀,除了可以讓學(xué)生學(xué)到更多更有用的知識以外,還可以促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)更好地結(jié)合在一起。因此,教師在教學(xué)過程中,一定要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,不斷豐富教學(xué)資源,開闊學(xué)生視野,使課內(nèi)擴(kuò)展閱讀教學(xué)取得更好成果。

參考文獻(xiàn):

[1]孫眾.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀研究[D].北京師范大學(xué),2008.

[2]黃培玲.語文課堂與信息技術(shù)在新課程背景下的有效整合初探[J].教師,2010(13).

[3]孫眾.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下擴(kuò)展閱讀對小學(xué)生閱讀保持與遷移能力的影響研究[J].中國電化教育,2008(11).

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