李賀俠

摘 要： 初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)和分析解決問題的能力，因此在課堂學(xué)習(xí)中，完全可以放手讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、質(zhì)疑、應(yīng)用等活動參與教學(xué)全過程，給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的時間和空間，發(fā)展學(xué)生潛力，培養(yǎng)自覺能力，形成學(xué)習(xí)方法，從而建構(gòu)一種“自學(xué)型”課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 自學(xué) 討論 質(zhì)疑 應(yīng)用 歸納

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面得到進(jìn)步和發(fā)展。課堂教學(xué)中如何做才能讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程呢？怎樣做才能主動獲取知識？筆者通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，放手學(xué)生自學(xué)是最佳方案。

學(xué)生從小具有主動學(xué)習(xí)的天性，具備一定的求知能力，應(yīng)該擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)力?，F(xiàn)行數(shù)學(xué)教材編排科學(xué)合理，正確處理了需要與可能、數(shù)學(xué)學(xué)科特點與學(xué)生認(rèn)知特點，教材內(nèi)容分析透徹、通俗易懂、可讀性強(qiáng)。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)和分析解決問題的能力，課堂學(xué)習(xí)中完全可以放手讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、質(zhì)疑、應(yīng)用等活動參與教學(xué)全過程，給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的時間和空間，發(fā)展學(xué)生潛力，培養(yǎng)自覺能力，形成學(xué)習(xí)方法，從而建構(gòu)一種“自學(xué)型”課堂教學(xué)模式。

1.自學(xué)感知

“自學(xué)”型課堂教學(xué)將傳統(tǒng)的教師講授變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生首先親自閱讀數(shù)學(xué)教材，自主學(xué)會知識。教師課前要仔細(xì)研究教材，確定教學(xué)重點和難點，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前設(shè)計好自學(xué)提綱。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生按著提綱要求自己閱讀教材、鉆研教材、獲得知識。學(xué)生由于習(xí)慣做法的束縛，只會聽教師講，自己自主學(xué)習(xí)的機(jī)會很少。開始自學(xué)時學(xué)生可能不習(xí)慣，教師安排自學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意由易到難、由少到多、循序漸進(jìn)、堅持不懈。開始時選擇淺顯易懂的內(nèi)容，教師不講，學(xué)生自己學(xué)，嘗試自己求知的樂趣，體驗自學(xué)成功的喜悅，初步嘗試后，適當(dāng)增加內(nèi)容、難度，通過多次自學(xué)實踐，形成自己的學(xué)習(xí)方法，直到能夠獨立學(xué)習(xí)。

“自學(xué)”型課堂教學(xué)要注意教會學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)生自己獨立閱讀數(shù)學(xué)教材精力要集中，邊讀邊思考，邊讀邊圈劃，學(xué)會分清主次，抓住重點，自學(xué)時要做到“眼到、口到、手到、心到”，充分理解掌握所學(xué)知識；教會學(xué)生合理分配時間，數(shù)學(xué)概念、定義、公式、法則等，自學(xué)時能掌握的當(dāng)時就掌握，容易理解的內(nèi)容要少用時間，相反不易理解的知識要反復(fù)閱讀、多用時間；教會學(xué)生解決困難的方法，能夠借助學(xué)具、線段圖等幫助理解知識，積極動手、動口、動腦，調(diào)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

2.交流討論

學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)教材后，每個學(xué)生對知識都會有自己或多或少的理解，但由于個人的理解程度存在一定差異，學(xué)后的討論交流非常重要。討論交流時要讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見，結(jié)論只求正確，不求統(tǒng)一，允許保留不同觀點，一時解答不了的問題要與其他同學(xué)溝通或向老師請教，直到解決問題。學(xué)生之間的討論交流要靈活多樣：可以同桌進(jìn)行，也可以自由結(jié)組進(jìn)行或教師指定分組進(jìn)行。教師要做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)，課堂注意多巡視，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。注意教授討論的方式：（1）問答式：學(xué)生之間依據(jù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，相互提出來，共同解決；（2）談體會：學(xué)生將自己的收獲理解說出來，互相之間借鑒補(bǔ)充；（3）探究式：學(xué)生之間就某一共性問題，合作探究，共同研究，提出看法，共同尋求解決辦法；（4）講解式：自學(xué)理解能力強(qiáng)、接受新知快的學(xué)生學(xué)后將所學(xué)內(nèi)容向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生作解釋說明，幫助理解。

3.質(zhì)疑解惑

學(xué)生自學(xué)、交流后，某些內(nèi)容可能弄不明白，這時教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生敢于將自己不懂的問題提出來。對于學(xué)生提出的問題教師要認(rèn)真處理，可由學(xué)生之間相互解決，也可由教師做好解釋說明工作，讓學(xué)生將疑惑徹底弄清楚。

4.應(yīng)用提高

學(xué)生對所學(xué)知識學(xué)習(xí)理解后，應(yīng)讓他們嘗試應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，在練習(xí)之中對所學(xué)知識進(jìn)一步進(jìn)行鞏固和提高。練習(xí)要多樣性，避免雷同單一；練習(xí)要有針對性，緊扣雙基；練習(xí)題目難度要適宜，面向全體；練習(xí)要培養(yǎng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。練習(xí)題目時要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生說出自己是怎么想的、自己是怎么做的；自己發(fā)現(xiàn)練習(xí)中存在的錯誤，自己改正錯誤；要讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)的設(shè)計，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5.歸納總結(jié)

成功的教學(xué)不僅要教授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會解決問題的科學(xué)方法。學(xué)生自學(xué)、交流、釋疑、應(yīng)用后，必然對新知識有了新的收獲，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白了某個規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生說出“通過學(xué)習(xí)，我懂得了……”；發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤后，啟發(fā)學(xué)生說出“通過這道題，今后要注意……”；課堂結(jié)束時，要讓學(xué)生說出“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是……”，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。

在自學(xué)型課堂教學(xué)中，教師要注意使用鼓勵性較強(qiáng)的語言充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生認(rèn)真自學(xué)感知、充分交流討論、踴躍質(zhì)疑問難、積極歸納總結(jié)。教學(xué)中要鼓勵多于批評，學(xué)得好的及時表揚(yáng)，學(xué)得差的要及時提醒。師生互動，配合默契。

自學(xué)型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，自學(xué)為方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又鍛煉了其思維，使其從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考解決問題的能力。學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，教師輕松教學(xué)，師生共同成長。