魏麗蓮

摘 ? ?要： 幼兒在理解故事《彩虹色的花》的基礎(chǔ)上已握了很多技能，不同的美術(shù)創(chuàng)作方法讓幼兒對這本繪本越來越熟悉。本次主題活動是集拼貼、涂色、水彩筆畫于一體的創(chuàng)作活動。在活動中，幼兒大膽想象有一年春天來了，彩虹色的花又生長出來了，這一次它還是一如既往地熱心幫助別人，它會遇到誰來求助呢？讓孩子們自己想象不同的小動物，自己創(chuàng)編對話，選擇自己喜歡的創(chuàng)作方式，將故事的情節(jié)繪畫出來，最后制成一幅幅長長的畫卷，串連成一個長長的故事。

關(guān)鍵詞： 幼兒 ? ?繪畫 ? ?自主 ? ?繪本

一、繪本的選擇

繪本教學一直是幼兒園的特色課程，筆者分析了適合小班幼兒的繪本，對所選擇的繪本進行了更有針對性的篩選。筆者解讀了對“繪本美術(shù)”的理解，用更開放的視野看待二者結(jié)合的教學，從更寬泛的故事內(nèi)容、圖畫書作品中選材，開展教學嘗試。

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的是一個極其溫柔細膩的故事：早春的一天，太陽露出于仍有積雪覆蓋的地平面，意外發(fā)現(xiàn)了一朵彩虹色的花。這朵花很開心自己能在陽光下開放，并且由衷地希望與其他人一起分享這份喜悅。后來，螞蟻、蜥蜴、老鼠等小動物一個個滿懷心事地來找彩虹色的花，花兒慷慨地把自己的花瓣送給了他們，并解決了他們的難題。隨著季節(jié)變遷，花兒的花瓣都送了出去，連最后一瓣也隨寒風飄走了。彩虹色的花漸漸枯萎，被白雪掩埋了。但被幫助過的小動物們，心中永遠留有花香。又一個春天來臨了，太陽驚喜地與彩虹色的花重逢了，希望與關(guān)愛永遠不滅。

故事情節(jié)和畫面都很簡單，但在色彩的運用上花了很大心思，豐富的畫面肌理，色彩的微妙變化，都讓這本書的畫面十分耐看。春夏秋冬四季不同的故事畫面中的土地用了不同的色彩，春天是生機勃勃的綠色和黃色，夏天是熱烈的黃色和紅色，秋天用了代表豐收的深紅和橘紅，冬天變成了寒冷而沉重、傷感的深藍和黑色，不愧是一本經(jīng)典的圖畫書。

二、課程的架構(gòu)

小班初期的幼兒由于心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，只是為了在繪畫過程中體現(xiàn)愉悅感，他們更多地把美術(shù)活動看做是一種游戲。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，筆者將抓住文學活動中的色彩、語言等方面，從認知、情感、技能等方面進行研究活動，活動中重視幼兒的情感教育，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的事物，最后運用多種玩色方法讓幼兒自由創(chuàng)作。如：

美術(shù)活動《玩色》 集體活動：運用紅黃藍三原色進行玩色。

文學活動《彩虹色的花》 ? ?集體教學：了解故事情節(jié)。

故事表演《彩虹色的花》 ? ?集體教學：運用圖片后頭飾進行角色游戲。

種植活動《種花》 實踐活動：知道種花的一些工具。

科學活動《春夏秋冬》 ? ?集體教學：了解一年有四季及四季的輪回。

數(shù)學活動《數(shù)花瓣》 ? ?集體教學：數(shù)數(shù)彩虹色的花有幾瓣，少了藏在哪里。

美術(shù)活動《彩虹色的花》 ? ?集體教學：運用涂色和添畫背景表現(xiàn)彩虹色的花。

故事創(chuàng)編《彩虹色的花》 ? ?集體教學：根據(jù)故事情節(jié)進行續(xù)編。

美術(shù)活動《彩虹色的花》 ? ?集體教學：自主選擇畫種創(chuàng)作小動物，并進行說畫。

師生合作畫《彩虹色的花》 ? ?小組合作：師生作畫。

三、以綜合美術(shù)活動《彩虹色的花》為例培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)作能力

從上述課程結(jié)構(gòu)中，為了讓孩子能深入地理解繪本《彩虹色的花》，筆者創(chuàng)新的設(shè)計涉及語言、美術(shù)、音樂、科學、數(shù)學、社會活動，內(nèi)容豐富但不離題，緊緊圍繞繪本開展起來。在學期即將結(jié)束的時候，筆者要向全園教師展示一學期的教研成果，但如何讓這些內(nèi)容盡可能多地濃縮在這15-20分鐘呢？筆者陷入了思考。

（一）前期經(jīng)驗鋪墊

本次活動重在幼兒自主創(chuàng)作，所以幼兒美術(shù)經(jīng)驗的前期鋪墊很重要。幼兒必須在熟悉繪本故事內(nèi)容、掌握多種創(chuàng)作表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上才能真正做到“自主創(chuàng)作”。所以，筆者在課程伊始就設(shè)置了文學活動“彩虹色的花”（為了解故事情節(jié)）、故事表演（加深對故事內(nèi)容的理解）、故事創(chuàng)編等活動。在美術(shù)表現(xiàn)手法的經(jīng)驗鋪墊方面，筆者設(shè)置了色彩教學活動“認識三原色、三間色”、“玩色”、“認識對比色”;水粉畫教學活動“太陽”、“刺猬”、“毛毛蟲”等，讓幼兒對繪本角色有深入理解;還有拼貼活動“森林里的小動物”、“彩虹色的花”及涂色活動等。幼兒只有具備了豐富的作畫經(jīng)驗之后，才有可能進行本次的自主創(chuàng)作。

（二）活動過程中的自主體現(xiàn)

1.活動材料與環(huán)境的自主性

本次活動，筆者繪制了長卷式的背景圖，讓幼兒完全融入《彩虹色的花》的繪本氣氛中。同時提供了彩紙、固體膠、水彩筆、油畫棒及動物圖形等材料，開設(shè)了拼貼組、水彩筆組、涂色組繪畫場地供幼兒自主選擇。

2.表現(xiàn)形式的自主性

幼兒根據(jù)自己的喜好及擅長，自主選擇創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。

3.表現(xiàn)內(nèi)容的自主性

幼兒對繪本內(nèi)容很熟悉了，故事的結(jié)尾是彩虹色的花幫助了許多小動物之后枯萎而死。本次活動以有一年春天來了，彩虹色的花又生長出來了，并慢慢長大，再一次綻放出自己美麗的彩虹色的花瓣。這一次會遇到誰呢？還會幫助別人么？讓幼兒圍繞這個話題自主創(chuàng)編故事，根據(jù)已有繪畫經(jīng)驗畫出來，并給大家講述一下，最后連成一個長長的故事。