黎載輝

摘 ? ?要： 隨著科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，電子技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域得到了普遍應(yīng)用，社會(huì)各界對(duì)電子技術(shù)教育也提出了新要求，同時(shí)對(duì)電子技術(shù)專業(yè)化技能人才的渴求日益增大。因此，如何讓電子技術(shù)教學(xué)滿足當(dāng)今時(shí)代的要求，如何培養(yǎng)人才，搞好專業(yè)課程教學(xué)是放在每一個(gè)電子專業(yè)老師面前的問題。本文對(duì)電子教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行論述，以提高電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多具有一定專業(yè)理論知識(shí)的電子技術(shù)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞： 電子技術(shù) ? ?教學(xué)方法 ? ?問題分析

電子技術(shù)教學(xué)是高級(jí)技工學(xué)校理工科專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它與其他學(xué)科有很大區(qū)別，因?yàn)樗且婚T理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，很多電子原理非常抽象，學(xué)生很難理解，再加上專業(yè)術(shù)語、專業(yè)名詞概念很多，與學(xué)生以往學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系很少，再加上實(shí)驗(yàn)中使用許多專業(yè)化電子設(shè)備，所以就會(huì)造成學(xué)生理解起來非常吃力，最終對(duì)電子技術(shù)失去學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)于電子技術(shù)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的“一個(gè)教師，一本書”的教學(xué)方法根本無法滿足如今的電子技術(shù)教學(xué)要求，更加談不上學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在這種情形下，培養(yǎng)出的學(xué)生根本無法滿足社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的渴求。因此，一定要摒棄以往的教學(xué)方法，積極分析電子技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生求知欲開始，尋求新的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自信心

興趣是最好的老師。教師在對(duì)學(xué)生展開電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，才不會(huì)對(duì)電子技術(shù)產(chǎn)生畏懼，才能建立學(xué)好電子技術(shù)的自信心。因此，教師一定要增強(qiáng)教學(xué)課堂的趣味性及與學(xué)生的互動(dòng)性，比如，在講授電路中最基本的串聯(lián)并聯(lián)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行電路的連接，在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生展開講授，加以引導(dǎo)，增強(qiáng)互動(dòng)。當(dāng)電燈泡在學(xué)生自己連接的串聯(lián)并聯(lián)電路中發(fā)光發(fā)熱，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，從而激發(fā)自己的求知欲望，對(duì)知識(shí)展開研究。

另外，教師還要采用多種形式的課堂教學(xué)。首先，不能單一地采取以往黑板授課的方式，一定要積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體展開教學(xué)，多媒體可以更方便、更快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生快速接受知識(shí)、理解知識(shí)。多媒體還具有趣味性、直觀性與豐富性的特點(diǎn)，教師可以利用多媒體制作教學(xué)課件，通過動(dòng)畫、圖片及視頻等多媒體信息加大課程的信息量，讓以往枯燥的教學(xué)課堂變得色彩繽紛、更加動(dòng)感、更加富有情趣，讓學(xué)生的視覺聽覺都集中到課堂匯總，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化教學(xué)效果。其次，教學(xué)活動(dòng)的主體不是教師而是學(xué)生，針對(duì)電子技術(shù)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論提問，讓學(xué)生積極參與其中，做課堂的主人。

二、在教學(xué)過程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系

電子技術(shù)學(xué)科中的很多知識(shí)非常抽象，學(xué)生第一次接觸很難想象也很難理解。所以，老師就應(yīng)該積極地把所講的專業(yè)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，降低知識(shí)的陌生感，引起聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)教師講解PN結(jié)形成時(shí)，里面有個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，即當(dāng)多數(shù)載流子進(jìn)行擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，而少數(shù)載流子進(jìn)行漂移運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它們達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡時(shí)，在它們的周圍就會(huì)形成空間電荷區(qū)。學(xué)生第一次接觸，肯定是一頭霧水，那么此時(shí)教師就可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活中的拔河比賽對(duì)學(xué)生講解動(dòng)態(tài)平衡。當(dāng)兩隊(duì)進(jìn)行拔河時(shí)，當(dāng)兩邊所使的力氣一樣大，那么繩子兩端所受到的力一般大，肯定不會(huì)偏向任何一方，這時(shí)我們就可以說它們達(dá)到了一種動(dòng)態(tài)平衡，載流子所形成的動(dòng)態(tài)平衡就類似于這種情況。教師經(jīng)常用日常生活中實(shí)際發(fā)生的例子類比電子技術(shù)中的專業(yè)術(shù)語及發(fā)生的一些現(xiàn)象，就會(huì)使學(xué)生很快接受和理解內(nèi)容。

三、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合

電子技術(shù)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，一定要經(jīng)常做試驗(yàn)，教師一定要利用這一點(diǎn)將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，這樣不僅可以幫助學(xué)生很好地理解理論知識(shí)，而且可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的電子技術(shù)試驗(yàn)一般在教師講解完理論知識(shí)以后進(jìn)行，教師先把抽象的電子技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)想方設(shè)法在毫無感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生面前講清楚，然后安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，很顯然，這種教學(xué)方法違背了認(rèn)識(shí)論，容易造成理論知識(shí)和試驗(yàn)訓(xùn)練脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不能確切理解所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于所學(xué)知識(shí)也不能及時(shí)應(yīng)用，進(jìn)而削弱學(xué)習(xí)效果。另外，從理論知識(shí)過渡到實(shí)踐驗(yàn)證也是一個(gè)充滿艱難的認(rèn)識(shí)過程，教師這種先理論后試驗(yàn)方法進(jìn)一步加大了學(xué)習(xí)的難度，所以教師應(yīng)該將理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐驗(yàn)證同時(shí)進(jìn)行，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)。比如，當(dāng)講單管放大電路時(shí)，教師就應(yīng)該把教學(xué)課堂搬到實(shí)驗(yàn)室中，先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行一個(gè)大致講解，然后由學(xué)生自己動(dòng)手連接一個(gè)共發(fā)射極單管放大電路，然后通過萬用表測(cè)出不同輸入情況下的輸出電壓，進(jìn)行記錄。由教師使用示波器帶領(lǐng)大家一起觀察輸入，輸出波形，一起討論輸出，輸入電壓的比值，以及波形的情況，這樣當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)后，就會(huì)很容易理解放大原理，進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)。理論帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，教師與學(xué)生一起帶著問題探尋答案，通過這種教學(xué)方式，不但可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生展開學(xué)習(xí)，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

如今，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，電子技術(shù)普遍得到應(yīng)用，如果電子技術(shù)教育想緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，不被社會(huì)淘汰，廣大電子技術(shù)教學(xué)教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提升自身的現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，充分挖掘電子技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，積極根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)探索新的更易為學(xué)生所接受的教學(xué)方法，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。只有這樣，才能不斷提高電子技術(shù)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的電子技術(shù)專業(yè)化技能人才。

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