李捷

摘 要： 隨著經濟社會的發(fā)展、教育模式的變化，深化教育教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已成為高校建設和發(fā)展的重要、緊迫任務。本文以廣東外語外貿大學南國商學院教育教學改革經驗為例進行深入分析，探討了獨立學院實施教育教學改革的有效途徑和方向。

關鍵詞： 獨立學院 教育教學改革 途徑和方向

獨立學院自成立以來，在高等教育地方化和大眾化進程中發(fā)揮著重要作用，在高等教育中的地位日益重要。但是，獨立學院的教育教學改革步伐實施較慢，其改革模式大多沿襲母體學校的模式。隨著教學改革的推進，獨立學院將逐步走向真正的獨立，在教學模式、人才培養(yǎng)等方面都在探索和尋求新的創(chuàng)新模式，以期建立具有校本特色的辦學模式。辦學成功與否的重要標志就是教學質量的提高與否，教育教學改革是提高教學質量的重要渠道，因此獨立學院正掀起一波實施教育教學改革的浪潮。

一、獨立學院實施教育教學改革的不足

1.獨立學院教學管理的困境。獨立學院以培養(yǎng)高素質的應用型人才為目標，這樣就要求獨立學院所有管理活動應與此目標同步。然而目前大多數獨立學院的教學管理制度并沒有與之相匹配，沒有形成自己獨特的教學管理制度，一般是復制母體模式或者局部改良。這些模式不能與獨立學院的特殊性完全符合，致使學校在探索教育教學改革中缺少相應的政策保障。

2.課程體系的不完善。當前獨立學院在課程體系上存在因人設課、課程類型單一、課程結構欠缺科學性、課程實施缺乏針對性、課程評價不完善等。這些問題制約著教育教學改革的實施。

3.師資隊伍力量較弱。獨立學院的教師隊伍多由三部分組成：一是母體高校委派的教師，二是離退休的返聘教師，三是由學校自主引進的青年教師。然而，這些教師均有一些局限性：由母體高校委派的教師時間、精力有限，無法開展相應的教研活動；離退休的返聘教師由于年齡和身體的原因，有些也會有知識老化的不足，也很難進行教學改革；青年教師教學、教研經驗較少，同時流動性較強，教研能力有限。因此，獨立學院師資隊伍的現狀一定程度地對教育教學改革造成了消極影響。

二、獨立學院實施教育教學改革的路徑探索

目前，獨立學院正在積極探索適合自身特色的教育教學改革模式。轉變教育教學觀念，充分發(fā)揮教師教、學生學的主動性，優(yōu)化學科專業(yè)結構，建立具有特色的課程體系，實施校企合作，是獨立學院教育教學改革的主要路徑。

近年來，廣外南商以培養(yǎng)“雙高兩強”（思想素質高、專業(yè)水平高，跨文化交際能力強、信息技術運用能力強）的“三型”（應用型、復合型、外向型）人才為目標，以專業(yè)建設為核心，以課程建設為基礎，逐步建設成華南地區(qū)同類院校中外語特色鮮明、商科優(yōu)勢突出的獨立學院。在實施教育教學改革方面，廣外南商也在不斷探索適合獨立學院發(fā)展的新路徑。

1.加強專業(yè)建設，合理布局專業(yè)結構。廣外南商按照“以文學、經濟學、管理學為主體，兼顧發(fā)展社會需要的其他學科”的思路，優(yōu)化調整專業(yè)結構，優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)，增設與廣東經濟發(fā)展密切相關的新專業(yè)，并順應外向型經濟發(fā)展需要，結合學校辦學特色增設了商務英語、俄語等新專業(yè)。目前，學校是廣東省外語專業(yè)最多的獨立學院，形成了彰顯學校辦學特色的專業(yè)體系。

2.加強課程建設，加大通識教育課程改革力度。廣外南商進一步凝練精品課程建設，穩(wěn)步推進雙語課程建設，全面推行課程改革，努力構建與我校人才培養(yǎng)要求相適應的課程體系。近兩年，廣外南商的通識教育選修課程、大學英語、體育等課程實施新一輪改革，以學生為中心的分級分層教學模式更為靈活。

一是不斷創(chuàng)新、改革通識教育課程，促進學生個性發(fā)展相結合，注重培養(yǎng)學生的批評精神、內省能力、文化品位和廣闊視野，提高學生的人文科學素養(yǎng)和身心素質。2013年，改革通識課教學模式，將課堂教學與網絡教學相結合，構建我校多樣化的教學模式。一方面，加強通識教育課程建設，對新開設通識教育課程名稱、課程性質內容、任課教師條件等嚴格把關，遴選出《世界電影美學》、《英美名著的文化解讀》、《基礎樂理與名曲欣賞》30門優(yōu)質的通識教育選修課程。另一方面，引進超星爾雅通識教育課程平臺，試點網上在線學習、考試，購買了《西方哲學智慧》、《美學原理》、《當代中國社會問題透視》、《中華詩詞之美》和《中國古典小說巔峰—四大名著鑒賞》等10門爾雅通識教育課程。目前，累計6976人次選擇通過網上在線學習獲取學分。

二是推進大學英語課程體系改革。一方面，增加大學英語總學分和總學時，非外語專業(yè)中大學英語4年總學分和學時數分別為28學分和504學時，三年級開設《商務英語視聽說》、《劍橋商務英語》、《英語國家文化與文學》等大學英語選修課程。另一方面，全校大一、大二非英語專業(yè)學生使用外大學英語網絡輔助教學平臺（研社大學英語教學管理平臺）和冰果英語作文評閱系統(tǒng)，增強了學生自主學習能力，促進師生交流。

三是全面實行體育俱樂部制，成立8個課外體育俱樂部，現有會員1000余人，實行由學生自選鍛煉項目、鍛煉時間、授課老師的“以學生為中心”的新型教學模式，以俱樂部的組織形式將體育教學、課外體育活動、校園體育文化等融為一體。

3.以強化實踐和創(chuàng)新能力為目標，開展實踐教學改革。近年來，廣外南商高度重視實踐教學建設改革，進一步規(guī)范實踐教學管理，相繼出臺了《廣外南國商學院課外實踐教學工作實施辦法（試行）》、《廣外南國商學院本科生學位論文作假行為處理辦法實施細則》，切實加強實驗、實習、社會實踐、畢業(yè)設計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時間和效果，針對不同學科專業(yè)對實踐教學的要求，進一步優(yōu)化實踐教學方案，完善實踐教學體系。

2014年，廣外南商投入經費約50萬，開展了形式多樣的課外實踐教學活動，安排專業(yè)教師對學生進行指導，形成一些品牌課外實踐教學活動。如，舉辦了語音診斷室、模擬國際商務談判（全英）等，這些活動增強了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高了應用能力。以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目為平臺，讓學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作。

4.以質量工程建設為抓手，深入開展教學改革。廣外南商引入項目管理機制，圍繞人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設、課程建設、教育教學改革、實踐教學等方面立項省級、校級質量工程建設項目642項，并全部予以經費資助，為教育教學改革提供了有力的支撐和保障。積極做好優(yōu)勢專業(yè)、重點項目的培育工作，建設了一批具有學校特色的教育教學改革項目。

5.以評促建，注重教學質量監(jiān)控。廣外南商自2009年5月啟動專業(yè)學士學位授權評估工作以來，對照各專業(yè)建設要求，加大投入、改善條件、優(yōu)化師資、完善人才培養(yǎng)方案。近兩年，分別開展了西班牙語、德語等6個專業(yè)新增學士學位授權專業(yè)自評、預評工作，為今后進一步立足專業(yè)定位、明確人才培養(yǎng)目標、完善培養(yǎng)方案，深化教學改革、加大對教學研究和科研的投入力度起到了積極的推動作用。

為主動分析教學基本狀態(tài)，準確把握存在問題，學校從提升基礎教學單位教學水平入手，連續(xù)兩年開展教研室評估，充分發(fā)揮教研室?guī)幼饔茫訌娨?guī)范管理，做好數據統(tǒng)計與材料積累，加以科學分類、及時歸檔，不斷建立健全教學檔案體系。

6.引進高層次人才，不斷增強教師隊伍整體實力。廣外南商在對各專業(yè)師資結構進行分析、診斷的基礎上，合理制訂人才引進計劃，近兩年共引進副高以上職稱教師32人，博士19人，學科專業(yè)負責人17人，海歸碩士博士29人，教師資源配置更加合理。為保證高層次人才進得來，留得住，學校對高層次人才實施年薪制，依據工作能力和業(yè)績表現確定薪酬檔次，同時完善配套措施，構筑起高層次人才發(fā)揮作用、施展才能的平臺。

通過優(yōu)化專業(yè)結構、整合課程資源、加強校企合作等方式，進一步結合學校人才培養(yǎng)目標，才能夠不斷深入推進教育教學改革，提高教學質量，實現人才培養(yǎng)質的突破。

參考文獻：

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