楊瑞

摘 ? ?要： 隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變——越來(lái)越注重小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，因?yàn)樾W(xué)生的計(jì)算能力是最基礎(chǔ)的，也是最核心的。思維能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，所以教師應(yīng)讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松，并消除學(xué)生害怕計(jì)算的心理，讓學(xué)生逐漸明白計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。因此，本文就教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?計(jì)算能力 ? ?培養(yǎng)策略

由于時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教師如果想要學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并且具備良好的計(jì)算能力，就必須激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。而且計(jì)算能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并且形成良好的思維模式。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

一、小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的意義

小學(xué)生的計(jì)算能力是最基礎(chǔ)的，也是最核心的。計(jì)算能力對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要，尤其是今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的意義在于：1）因?yàn)橛?jì)算在小學(xué)教學(xué)中所占的比率非常大，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的、最基礎(chǔ)的內(nèi)容，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí);2）計(jì)算能力間接影響小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展，因?yàn)橛?jì)算能力是一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須重視小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力是非常重要的，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要培養(yǎng)計(jì)算能力。

二、小學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀

小學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)起來(lái)的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)還存在一些難以解決的問(wèn)題，如：1）大多數(shù)小學(xué)生因?yàn)樨澩鏇](méi)有耐心，在遇到復(fù)雜的計(jì)算題，就會(huì)失去耐心，導(dǎo)致計(jì)算屢屢出錯(cuò);2）大多數(shù)小學(xué)生依賴于計(jì)算工具，導(dǎo)致計(jì)算能力弱化;3）學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，只要一遇到難題，就不會(huì)做，頭腦一片空白;4）沒(méi)有好的思維模式，不能夠通過(guò)自己的獨(dú)立思考分析題目，解題思路也不夠清晰。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

三、小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的建議

小學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕就能夠形成的，需要教師有足夠的耐心在教學(xué)中不斷加以培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

1.刺激學(xué)生思維，培養(yǎng)計(jì)算耐心

相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)思維邏輯能力的要求相對(duì)較高，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，如：失去自信，缺乏耐心，煩躁等。所以在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)適度把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，開(kāi)展多重教學(xué)，豐富教學(xué)模式，從而刺激學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的耐心。例如，一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上設(shè)計(jì)了“幫小朋友回家”的教學(xué)。在小朋友回家的路線上設(shè)置關(guān)卡，讓學(xué)生能夠運(yùn)用多種方式幫助小朋友回家，解決回家路線上的問(wèn)題。從而刺激學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算耐心。因此，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備良好的心理素質(zhì)及耐心，刺激學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，逐步豐富教學(xué)手段。

2.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)生的計(jì)算能力在教學(xué)中尤為重要，所以教師必須培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生能夠通過(guò)審題、做題獨(dú)自思考，獨(dú)自演算。例如：為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，某教師首先讓學(xué)生在課本上抄題目，并要求學(xué)生抄題時(shí)必須認(rèn)真、仔細(xì)，看清楚運(yùn)算的先后順序，然后要求學(xué)生在自己的草稿紙上利用豎式進(jìn)行計(jì)算，最后再對(duì)自己所得結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。在驗(yàn)算不正確時(shí)，及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行交流，得出正確的答案，并能夠在其中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回顧錯(cuò)題，以便學(xué)生能夠提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.學(xué)生口算能力的養(yǎng)成

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能僅培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，還必須注重口算能力的養(yǎng)成。因?yàn)榭谒隳芰Φ酿B(yǎng)成能夠幫助學(xué)生活躍思維，使得學(xué)生能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用計(jì)算方法。因此，教師需要重視小學(xué)生口算能力的養(yǎng)成，并將口算技巧教授給學(xué)生，同時(shí)也可以適當(dāng)舉辦一些比賽。例如：某教師為了提高學(xué)生的口算能力，經(jīng)常在班級(jí)上舉辦口算比賽，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，其中還有需要學(xué)生簡(jiǎn)化的算式。像這樣經(jīng)常在班級(jí)舉辦口算比賽，能使學(xué)生掌握更多的計(jì)算方式，運(yùn)用計(jì)算技巧更靈活，并且能夠提高學(xué)生的計(jì)算速度及準(zhǔn)確率，使學(xué)生形成良好的口算能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕就能夠形成的，需要教師有足夠的耐心，在教學(xué)中不斷加以培養(yǎng)。在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備良好的心理素質(zhì)，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)計(jì)算能力，逐步豐富教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用計(jì)算方法。

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