何麗莎

摘 要： 幫助學(xué)生培養(yǎng)純潔美好的心靈，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的主要目的。而讓學(xué)生擁有良好品德離不開(kāi)對(duì)社會(huì)生活的正確認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生更好地接受社會(huì)發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)造力和內(nèi)心世界非常豐富，正確引導(dǎo)能很好地幫助學(xué)生發(fā)掘他們的潛力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，讓他們擁有在社會(huì)上生存的基本技能。一個(gè)能幫助學(xué)生全面發(fā)展、很好地帶動(dòng)課堂氛圍的老師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德有非常大的幫助。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 高效課堂 策略研究

1.引言

一個(gè)善于運(yùn)用科學(xué)技術(shù)教學(xué)，能與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中的老師，在初中思想品德教學(xué)中能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。教師結(jié)合這個(gè)基礎(chǔ)，認(rèn)真規(guī)劃自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況建立教學(xué)過(guò)程，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。本文就大多數(shù)學(xué)校現(xiàn)狀和如何建設(shè)初中思想品德高校課堂有以下分析。

2.學(xué)校現(xiàn)狀分析

由于現(xiàn)在學(xué)校里教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、老師對(duì)待教學(xué)沒(méi)有正確態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于獨(dú)立、課堂教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)等原因，導(dǎo)致現(xiàn)在初中思想品德課程效率較低，我就許多學(xué)?，F(xiàn)狀仔細(xì)分析如下：

2.1傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于發(fā)展。

由于中國(guó)多年來(lái)處在封建主義思想的統(tǒng)治下，形成了老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的單方面灌輸教學(xué)方式，遏制學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生失去獨(dú)立思考能力，這是不利于中國(guó)今后發(fā)展的。

2.1.1沒(méi)有正確的課堂中心對(duì)象

初中思想品德課程是以幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀為目的的，如今傳統(tǒng)教學(xué)方式只注重把知識(shí)教完，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主要人物，遏制學(xué)生的自主思考能力，使學(xué)生無(wú)法形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓課堂變得死氣沉沉，沒(méi)有活力。

2.1.2老師沒(méi)有正確的教學(xué)態(tài)度

許多初中思想品德老師對(duì)待教學(xué)任務(wù)沒(méi)有正確態(tài)度，他們大多數(shù)只是認(rèn)為將自己要講解的教學(xué)內(nèi)容原封不動(dòng)地告訴學(xué)生就算完成了教學(xué)內(nèi)容，忽略學(xué)生對(duì)教學(xué)的思想品德內(nèi)容的接受程度。很多老師不愿意和學(xué)生多交流，不了解學(xué)生所想，使老師與學(xué)生之間缺乏親近感，在一定程度上熄滅學(xué)生對(duì)初中思想品德課程的激情，使他們喪失學(xué)習(xí)熱情，降低教學(xué)質(zhì)量。

2.2學(xué)生之間缺乏合作交流。

在如今學(xué)校學(xué)習(xí)大環(huán)境下，學(xué)生都是自己學(xué)自己的，不愛(ài)與他人交流自己的想法，總是自己一個(gè)人學(xué)習(xí)思考，容易鉆入問(wèn)題死角，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率變得低下。對(duì)于初中思想品德課程，學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)，不學(xué)會(huì)與他人交流，則容易讓學(xué)生陷入思想困局，對(duì)學(xué)生思想道德建立十分不利。

2.3課堂教學(xué)方式單調(diào)枯燥。

由于許多老師對(duì)教學(xué)工作不負(fù)責(zé)或太過(guò)于古板，上課方式總是千篇一律，老師不與學(xué)生交流，總是自己說(shuō)自己的，使學(xué)生對(duì)這種上課方式產(chǎn)生厭煩心理，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制態(tài)度，又迫于考試不得不學(xué)習(xí)，因此讓學(xué)生變得十分痛苦，有害學(xué)生心理健康。而初中思想品德課程正是為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)思想態(tài)度，塑造純潔心靈，此種教學(xué)方式顯然不適合初中思想品德課程。

3.改進(jìn)教學(xué)制度，提高教學(xué)質(zhì)量

如今社會(huì)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)在急需一種新的教學(xué)制度以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并獲得思想上的獨(dú)立，所以高效的讓學(xué)生擁有獨(dú)立思想的教學(xué)方法得到越來(lái)越多人的接受。以下是對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議。

3.1老師應(yīng)以學(xué)生為中心，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生為主的高效課堂。

在初中思想品德課堂上，讓學(xué)生跟著老師的思路思考，與老師產(chǎn)生靈魂上的共鳴，才是初中思想品德上課的基礎(chǔ)。老師要想在這些基礎(chǔ)上與學(xué)生深層次交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，老師可以對(duì)上課流程做具體準(zhǔn)備，盡量做到讓學(xué)生自己思考，如老師可在課前給學(xué)生留一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，上課時(shí)以這些問(wèn)題為主，讓學(xué)生自己思考、自己討論，做到課堂以學(xué)生為主。

3.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相之間合作學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)。

學(xué)生之間的互相交流合作是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生摒棄個(gè)人獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分享自己的想法。如給學(xué)生分組，每次上課前給每組學(xué)生分配任務(wù)，每個(gè)學(xué)生因?yàn)槊看谓邮苋蝿?wù)后都能在此任務(wù)基礎(chǔ)上得到自己的任務(wù)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并且善于分享自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主思考能力。

3.3利用現(xiàn)代科技教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)初中思想品德有更深刻的理解。

如今科技十分發(fā)達(dá)，輔助教學(xué)工具越來(lái)越多，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)軟件能在一定程度上通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的刺激，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上增加許多現(xiàn)代化元素，讓課堂變得更有趣。

如我國(guó)現(xiàn)在大范圍舉行的教育制度改革，提倡翻轉(zhuǎn)式課堂。老師在課前告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的思想品德內(nèi)容，學(xué)生分小組下課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解當(dāng)下實(shí)事，再與課程內(nèi)容結(jié)合理解，隨后一起討論不理解的知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)PPT或書(shū)面論文等形式上課時(shí)對(duì)自己附則的內(nèi)容詳細(xì)講解。老師再對(duì)學(xué)生所講內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充改進(jìn)。雖然翻轉(zhuǎn)式課堂還沒(méi)有普及全國(guó)，但通過(guò)一些試驗(yàn)課程的驗(yàn)證，是適應(yīng)現(xiàn)在教育發(fā)展的。

4.結(jié)語(yǔ)

如今中國(guó)迅速發(fā)展，教育越來(lái)越受重視，初中思想品德對(duì)青少年身心健康建設(shè)有重大意義，構(gòu)建一個(gè)高效的初中思想品德教學(xué)體系有利于中國(guó)未來(lái)發(fā)展，而一批好的初中思想品德教師對(duì)青少年思想道德建設(shè)起到?jīng)Q定性作用。想要構(gòu)建一個(gè)好的初中思想品德教學(xué)體系，這些條件缺一不可。

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