力天硯

摘 要： 作為當(dāng)前課程改革的熱點，體育有效教學(xué)對于強化課堂教學(xué)效果起著關(guān)鍵作用。體育教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)，進行有效的課堂教學(xué)設(shè)計與實施，以強化課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高策略

在課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的只重視文化課的應(yīng)試教育已無法適應(yīng)人才需求，因此體育教學(xué)就顯得尤為重要。高中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這樣的時期進行體育教學(xué)非常重要，可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時可以充分發(fā)揮學(xué)生體育特長。

1.充分激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提，因此要采取多種措施激發(fā)學(xué)生興趣。要使每個學(xué)生體驗成功，體育課中運用分層教學(xué)法有很好的效果。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過這樣的教學(xué)能使不同層次學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學(xué)習(xí)的快樂，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再有，要把教學(xué)內(nèi)容組織得生動活潑，使學(xué)生感到新穎。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)出體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生體育興趣。

競爭是體育的最大魅力所在，學(xué)生爭強好勝，渴求表現(xiàn)自己，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，為他們提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競賽的內(nèi)容、形式要多樣化。

2.提高學(xué)生的觀察和分析能力

在體育課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用物理學(xué)知識進行教學(xué)，有助于增強體育教學(xué)的科學(xué)性和發(fā)展學(xué)生智力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。怎樣運用物理學(xué)知識進行體育教學(xué)呢？以投擲教材鉛球為例。鉛球成績的好壞，取決于出手速度快慢和角度高低，聯(lián)系高中學(xué)生物理學(xué)中已學(xué)的斜拋運動公式，啟發(fā)學(xué)生分析推鉛球的遠度與出手的速度、角度的關(guān)系：一次鉛球課上，聯(lián)系斜拋運動公式，向?qū)W生提出什么樣的物體運動軌跡，物體的水平位移最大，學(xué)生立即回答出：“初速度越大，45°投射角，水平位移最大?！比缓?，教師向?qū)W生說明由于投擲器械的出手點和落地點不在同一個水平面上，出手點高于落地點，所以實際出手角度要小于45°，接著，向?qū)W生提出怎樣才能加大器材的初速度，經(jīng)學(xué)生的討論、回答，教師加以總結(jié)，得出以下結(jié)論：初速度與作用力、工作距離、工作時間等有關(guān)。通過這樣逐層深入，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，揭示動作的內(nèi)在規(guī)律和技術(shù)原理，使學(xué)生較好地掌握鉛球出手速度和角度。

3.設(shè)置體育層次教學(xué)，全面提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量

我校為了全面實施素質(zhì)教育，進行體育教學(xué)創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在體育教學(xué)中嘗試教學(xué)分層次的實踐?？梢愿鶕?jù)學(xué)生成績水平高低化為層次，也可以根據(jù)學(xué)生個體差異制定不同的學(xué)習(xí)目標，針對不同學(xué)生提出適應(yīng)自己的標準要求的教學(xué)方法，做到因材施教。有利于挖掘?qū)W生的個性潛能，促進每個不同層次學(xué)生達到最理想的發(fā)揮，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量。滿足不同層次學(xué)生的不同標準要求，享受成功的樂趣，充分激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中，積極鼓勵，表揚學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。在高中體育教學(xué)中引入競爭機制，有效地促進學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的雙方面提高。

4.針對體育課的不同類型進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)

體育課通常分為實踐課和理論課，而從體育課的特點和課時分布看，大部分為實踐課。從教學(xué)內(nèi)容分可分為：新授課和復(fù)習(xí)綜合課。教學(xué)實踐證明，學(xué)生在新授課學(xué)習(xí)時，在泛化和分化階段，教師利用一定條件，對某些錯誤動作加以限制是行之有效的方法。因此在動作學(xué)習(xí)的泛化和分化階段，教師自身要加強正確方法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生建立正確的動作概念和動作示范，并利用一定量的輔助手段進行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生正確學(xué)會動作。在復(fù)習(xí)綜合課教學(xué)過程中體育教師要不失時機地運用示范和點撥法，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”法的遷移和運用，促使學(xué)生會“學(xué)”。

5.注重三維目標的融會貫通

新課改提出注重教學(xué)的三維目標，即知識與能力的目標，過程與方法的目標，情感、態(tài)度與價值觀的目標，尤其是重視情感、態(tài)度與價值觀的目標實現(xiàn)。知識與能力目標是體育教學(xué)的最基本目標，高中體育教學(xué)需要將該階段的體育知識及體育訓(xùn)練的技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生初步形成完整的體育鍛煉意識，獲得相對系統(tǒng)的體育知識與技能。方法與過程的目標是具體的課堂教學(xué)的整體性，注重在過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、體育思維及體育運動能力。情感、態(tài)度與價值觀的目標是一個比較深層次的目標，是“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念的具體化體現(xiàn)。三維目標是緊密聯(lián)系的整體，在教學(xué)設(shè)計及教學(xué)活動中需要注重三維目標的融會貫通，真正讓學(xué)生成為課程的主體，引導(dǎo)學(xué)生在交往與合作中實現(xiàn)綜合水平的提升。

提高體育課教學(xué)質(zhì)量的方法很多，以上是筆者在實際工作中的幾點體會。體育教師只有在實踐中不斷鉆研探索，尋找符合學(xué)生年齡、身心特點的教學(xué)方法，才能使學(xué)生真正喜歡體育課，只有學(xué)生積極主動地要求學(xué)習(xí)，才能切實強化教學(xué)效果，才能真正樹立“健康第一”教育指導(dǎo)思想。體育工作者應(yīng)該以加強廣大學(xué)生健康素質(zhì)教育為工作重點，大力推動學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才努力奮斗。

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