張玉

摘 要： 體育這門教育課程具有一定的特殊性，不僅教學(xué)方式特殊，而且教師角色較特殊。在素質(zhì)教育背景下，新課改要求“加強(qiáng)體育教學(xué)”，它要求提高體育教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，提高體育教學(xué)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)體育教學(xué)的目標(biāo)。文章對(duì)教師角色變化特征與價(jià)值進(jìn)行了詳細(xì)分析，期望通過(guò)對(duì)新課改制定前后體育教師角色轉(zhuǎn)變問(wèn)題做出進(jìn)一步探討，提高高中體育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中體育 角色轉(zhuǎn)變 特征 價(jià)值

新課改實(shí)施后，體育教師角色發(fā)生變化，逐漸轉(zhuǎn)變成開發(fā)課程資源者、學(xué)生合作參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、教學(xué)實(shí)踐探索者、終身學(xué)習(xí)發(fā)展者、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)者、學(xué)生問(wèn)題幫助者等。資料顯示，從教師和學(xué)生之間的關(guān)系來(lái)看，新課改的實(shí)施目標(biāo)是為了讓教師成為教授學(xué)生知識(shí)的促進(jìn)者與引導(dǎo)者；從教學(xué)評(píng)價(jià)和教師之間的關(guān)系來(lái)看，新課改的實(shí)施目標(biāo)是為了讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)者。以上這些研究通常只講到新課改實(shí)施前后，教師的角色變化，沒(méi)有著重探討教師在課堂內(nèi)的角色變化。本文著重講述了體育教師在課堂內(nèi)的角色變化特征與價(jià)值，目的是幫助體育教師更好地進(jìn)行體育教學(xué)。

一、體育教師角色轉(zhuǎn)變的特征

（一）多樣性

在上課伊始，體育教師就已經(jīng)進(jìn)入角色，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們所展現(xiàn)的角色也是不一樣的。在上課剛開始階段，教師的主要角色是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生集體繞操場(chǎng)跑圈、做熱身操等活動(dòng)項(xiàng)目，快速使學(xué)生進(jìn)入體育課活動(dòng)狀態(tài)，然后告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出具體的學(xué)習(xí)要求，以及怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等。在準(zhǔn)備階段，教師的主要角色是陪伴學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生身體的要求，與學(xué)生一起活動(dòng)，也就是說(shuō)，在教學(xué)中教師不僅要做示范，還要帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)，通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)，教師的主要角色是傳承，也就是將體育精神與健康理念、鍛煉方法、運(yùn)動(dòng)技能等傳授給學(xué)生。教師不管是在進(jìn)行動(dòng)作講解還是動(dòng)作示范，都是一種傳授知識(shí)的過(guò)程。然而在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的一些練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這時(shí)教師的角色將從“傳承者”轉(zhuǎn)變成“評(píng)價(jià)者”，在游戲競(jìng)賽中，教師或許會(huì)參加，這時(shí)教師的角色將從“評(píng)價(jià)者”轉(zhuǎn)變成“合作者”。在結(jié)束階段，教師的角色將轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，并啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

（二）相似性

體育教師無(wú)論是在上一堂有關(guān)體操教學(xué)的技巧課，在上一堂有關(guān)田徑教學(xué)的耐力課，還有在上一堂有關(guān)籃球的投籃課，體育教師的角色轉(zhuǎn)變基本相同，基本都是從引導(dǎo)者過(guò)渡到傳承者、合作者、評(píng)價(jià)者，然后回歸到引導(dǎo)者。例如：在田徑課上，教師在熱身操后，告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等，把學(xué)生帶入耐久跑中。例如：教師在上一堂有關(guān)體操技巧的前滾翻課時(shí)，在剛開始上課時(shí)，教師會(huì)將前滾翻的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求一并提出，在基礎(chǔ)部分都承擔(dān)著向?qū)W生傳遞體育文化和體育技能等艱巨任務(wù)。在田徑跑的課堂教學(xué)中，教師會(huì)向?qū)W生講述耐久跑的練習(xí)價(jià)值、訓(xùn)練要求、跑步技巧等。在教授前滾翻技巧時(shí)，教師不但要介紹前滾翻的練習(xí)價(jià)值，還要親自示范前滾翻的動(dòng)作。由此可以看出，在體育課堂教學(xué)中，教師的角色變化具有顯著的相似性。

二、體育教師角色轉(zhuǎn)變的價(jià)值

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，在一定程度的刺激下，積極性會(huì)發(fā)生變化。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變角色，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些新的學(xué)習(xí)刺激感，特別是科學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，可以獲得更顯著的刺激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)中，從學(xué)生習(xí)慣的“傳承者”轉(zhuǎn)變成“合作者”時(shí)，學(xué)生的參與度會(huì)立馬提高，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生和教師一決高下之心。所以，在體育課堂游戲活動(dòng)中，教師不僅要學(xué)會(huì)對(duì)角色轉(zhuǎn)變進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，還要善于觀察，抓住角色轉(zhuǎn)變時(shí)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)角色的合理轉(zhuǎn)變。

（二）有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

在體育課堂教學(xué)中，教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)的不同角色變化，不僅體現(xiàn)了教師的專業(yè)技能，還實(shí)現(xiàn)了角色的合理轉(zhuǎn)換，這對(duì)教師專業(yè)技能提出了更高的要求。所以，教師應(yīng)不斷提高對(duì)各種角色的靈活運(yùn)用程度，這樣才能提高教師的專業(yè)技能。

（三）有助于提高體育課的教學(xué)質(zhì)量

體育課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生一起互動(dòng)，不能將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相分離，在課堂活動(dòng)中教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這不僅能夠反映出學(xué)生對(duì)體育技能的掌握情況，還能夠集中體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量。所以，為了使體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，教師應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)、合理地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在同一節(jié)課中有時(shí)可能會(huì)反復(fù)多次地出現(xiàn)同一角色轉(zhuǎn)變，這主要是看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求。例如：在學(xué)生練習(xí)雙手胸前傳球時(shí)，教師本來(lái)是要進(jìn)行巡回指導(dǎo)的，但是在實(shí)際分組練習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生沒(méi)有練習(xí)伙伴，為了讓這名學(xué)生參與課堂活動(dòng)，教師可以從“傳承者”轉(zhuǎn)變成“參與者”，成為這名學(xué)生的游戲伙伴。另外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沒(méi)有掌握這項(xiàng)體育技能，需要教師從“評(píng)價(jià)者”轉(zhuǎn)變成“傳承者”重新示范，指導(dǎo)學(xué)生再次聯(lián)系，從而幫助學(xué)生掌握這項(xiàng)體育技能。靈活轉(zhuǎn)變角色，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重身體素質(zhì)的提高，社會(huì)各界逐步對(duì)高中體育教師提出新要求，這為體育教師的自身發(fā)展帶來(lái)契機(jī)。在新時(shí)期環(huán)境下，體育教師不僅要具有嶄新的教育觀念、教學(xué)思想，還要具有寬闊的眼界和一顆上進(jìn)的心。新課改實(shí)施后，體育教師的角色發(fā)展重大變化，逐漸從教學(xué)主體轉(zhuǎn)變成教學(xué)引導(dǎo)者、陪伴者、開發(fā)者、評(píng)價(jià)者。這種轉(zhuǎn)變不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于教師專業(yè)技能的提高，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

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