黃梓燕

摘 要： 英語寫作能力是學(xué)生掌握英語語言程度的綜合體現(xiàn)，也是當前中學(xué)生尤其感到畏懼的學(xué)習(xí)難點。作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，嘗試對提高中學(xué)生英語寫作能力進行了探討。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語 寫作能力 方法途徑

英語高考考查“聽說讀寫”四會能力，寫作在高考中占的比重不小，而且放在整份試卷末尾，本來寫作的難度就大，再加上時間不夠，學(xué)生很難把握好。因此，寫作訓(xùn)練尤為重要，但它不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程，筆者認為應(yīng)該把它貫穿整個教學(xué)過程中。

一、注重學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練

1.強調(diào)開口大聲誦讀。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睒藴实恼b讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感，有些好詞好句好文章可以讓學(xué)生經(jīng)常誦讀，這樣有助于在寫作中融會貫通。具體做法如下：提前布置要誦讀的文體，讓學(xué)生背誦并做習(xí)作參考。

2.加強詞匯測試，重視五種基本句型。

文章的基本成分是單詞和句子，這些基本要素缺乏，寫文章就成為空談。所以我每天堅持早讀時帶讀，反復(fù)提問一些容易混淆的詞匯與詞組；間隔一兩天進行一些詞匯小測試，以此鞏固基礎(chǔ)；每周挑出一份有代表性的文章，讓學(xué)生背誦，并抽查其中的優(yōu)美詞句，效果很好；考查作文前，必定讓學(xué)生復(fù)習(xí)五種基本句型，力求通過考查強化。

3.訓(xùn)練時態(tài)，通過互相批改作文糾錯。

時態(tài)錯誤是中國學(xué)生常犯的錯誤，中國學(xué)生因文化差異在英語寫作時出現(xiàn)許多時態(tài)錯誤。學(xué)生經(jīng)常會忽略英語中人稱與數(shù)的一致性，即謂語動詞的單復(fù)數(shù)。

如：The farmer work very hard.（work應(yīng)為第三人稱單數(shù)works。）

My friend said she will visit me （will應(yīng)改成would）

這些錯誤經(jīng)常出現(xiàn)，筆者時常讓學(xué)生相互修改作文，從根本上減少此類語法錯誤。

由此可見，教師要提高學(xué)生的英語寫作能力，必須在日常教學(xué)中切實抓好語法基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二、相關(guān)寫作技巧的點撥

學(xué)生雖然掌握了大量的詞匯與句子，但沒有相關(guān)的技巧，拼湊組合起來的文章就會像一盤散沙。要解決這一問題，首先要掌握一定的寫作技巧。因此，教師指導(dǎo)將起到重要的作用，可以讓學(xué)生更省時省力。如何幫助學(xué)生寫出既流暢又有美感的文章，筆者建議采用以下幾種方法：

1.面對眾多的寫作題型，要仔細審題。

在動筆之前，要求學(xué)生先判斷題目的題材，理清脈絡(luò)，細讀其中的要求，既不能無中生有，又不要漏掉要點；同時也要確定該文章的人稱與時態(tài)。

2.靈活變通，化難為易。

詳細閱讀書面表達中的要求，要求學(xué)生先做一個整體構(gòu)思，不能拘泥于對原材料進行硬譯，因為書面表達不同于漢譯英，有較大的靈活性，學(xué)生可以拐彎抹角地表達，若真遇到難句，盡可能選擇自己熟悉的句式表達。如“我的同學(xué)考試不及格”這句話可以翻譯為：My classmate failed the exam.可以換成 My classmate did not pass the exam.或 My classmate did not do well in the exam.

3.提醒學(xué)生注意中英文化差異，平時多學(xué)習(xí)地道的英語。

在英語寫作時，許多學(xué)生都是寫中文式的英語。例如 “black tea”是“紅茶”，而不是“red tea”；“green house”為花房或是溫室等。這需要教師長期不懈地強化規(guī)范表達。

4.養(yǎng)成仔細檢查、認真修改的好習(xí)慣。

要交代學(xué)生在寫作時適當空出一定的時間，在完成短文后細查若發(fā)現(xiàn)錯誤，才有空間修改。同時在檢查時要注意以下幾點：總的字數(shù)是否達到標準，體裁是否恰當，時態(tài)的確定、要點是否有遺漏，每個句子成分是否完整，特別是單詞拼寫是否有錯，等等。

5.書寫規(guī)范，促進寫作。

書寫的規(guī)范性在考試中尤為重要，這需要教師從基本功抓起。筆者嚴格要求學(xué)生書寫規(guī)范，每次把寫得最好的英語書法張貼在后黑板，讓其他學(xué)生欣賞，以優(yōu)帶差，讓寫得好看的學(xué)生幫助后進生，改掉馬虎潦草的書寫習(xí)慣。

三、以高考為導(dǎo)向，做一些實戰(zhàn)訓(xùn)練

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)課后學(xué)生寫作的情況良好，可是考試時卻大相徑庭。究其原因在于缺乏課堂限時訓(xùn)練。如何提高學(xué)生寫作的速度與精準度呢？筆者做法如下：

1.以五種基本句型為基礎(chǔ)，并讓學(xué)生適度拓展。

五種句型如下：（1）主語+不及物動詞（S+Vi）；（2）主語+及物動詞+賓語（S+Vt+O）；（3）主語+（雙賓）動詞+間接賓語+直接賓語（S+Vt+Oi+Od）；（4）主語+連系動詞+表語（S+V+P）；（5）主語+動詞+賓語+賓語補足語（S+V+O+Oc）。

筆者發(fā)現(xiàn)在寫作前提醒學(xué)生運用這五種基本句型，學(xué)生語法錯誤大大減少。當然也用加分的方法鼓勵基礎(chǔ)較好的學(xué)生多運用一些復(fù)合句，如定語從句：

I have a friend. 和He often helps me.可以適當?shù)赝卣篂?I have a good friend who often helps me when I am in trouble.

2.給出相關(guān)類型的模板，供學(xué)生參考。

如求職信模板：

Dear sir/madam，

（1） I am？搖？搖？搖 ？搖 ， （2）I am glad to learn that？搖？搖？搖 ？搖？搖 .（3） I’m quite interested in？搖？搖？搖 ？搖？搖 . （4） I think I’m fit for the job. ？搖？搖 ？搖？搖？搖（5）As ， I ？搖？搖 ？搖？搖？搖. （6） I ？搖？搖？搖 ？搖？搖and do well in ？搖？搖 ？搖？搖？搖.（7） Besides/what’s more ， I ？搖？搖 ？搖？搖？搖. Above all， I？搖？搖？搖 ？搖？搖 .So I’m sure I can do the job well if I get the position.

I am looking forward to ？搖 ？搖？搖？搖？搖.

筆者引導(dǎo)學(xué)生用此類模板作為依據(jù)，寫作更有信心，更得心應(yīng)手，有的還從此喜歡上寫作。

總之，寫作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是一種循序漸進的過程，它是急不來的，它應(yīng)貫穿日常教學(xué)活動中。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫有所突破，教師必須長期堅持不懈地讓學(xué)生多聽，多讀，多背好句子、好文章，才能真正有效提高學(xué)生的寫作能力。當然，這要求學(xué)生根據(jù)自身的實際情況積極配合老師，相信一定會有成效。