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積水成淵,蛟龍生焉

2015-09-10 07:22彭瀟潔
考試周刊 2015年59期
關(guān)鍵詞:名著課外閱讀語言

彭瀟潔

語文積累是一個(gè)傳統(tǒng)而現(xiàn)代的話題,一直為語文教學(xué)工作者所推崇。對于積累的重要性,古人早有定論。“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”。語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一種積累過程,語文積累是形成全面的語文素養(yǎng)的需要,更是提高語文創(chuàng)造力的前提,總之厚積才能薄發(fā)。

一、語文學(xué)習(xí)到底該積累什么

語文積累的內(nèi)容應(yīng)該是相當(dāng)豐富的,它包括“語言材料”的積累,對“言語操作經(jīng)驗(yàn)”的積累,對廣義文化的“感悟能力”的積累。

“語言材料”是從靜態(tài)的角度說的,它側(cè)重于語言內(nèi)部的建構(gòu),包括字、詞、句、段、篇、語法、修辭、邏輯的一般基礎(chǔ)知識和文字常識等。識記和理解一定數(shù)量的字、詞、句、段是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),篇章結(jié)構(gòu),文學(xué)常識和語法、修辭、邏輯知識是對語言理解和運(yùn)用的必備工具,這些既是“積累”的基本內(nèi)容,又是“積累”的鋪墊。語文學(xué)習(xí)必須具有一定量的積累,才能做到“有米之炊”,而越是高一級形式的學(xué)習(xí),越要以豐厚的“積累”作基礎(chǔ)。

“言語經(jīng)驗(yàn)”和“感悟能力”是從動(dòng)態(tài)角度說的,它包括語言的輸入與輸出過程,側(cè)重于對語言運(yùn)用的一種內(nèi)心體驗(yàn),側(cè)重于對靜態(tài)語言的獨(dú)創(chuàng)性的運(yùn)用和具體語境下的靈活運(yùn)用,語文“積累”要特別強(qiáng)調(diào)積累個(gè)體的“言語經(jīng)驗(yàn)”。

二、怎樣進(jìn)行語文積累

積累,顧名思議,靠的是日積月累的功夫。毛澤東說:“語言這東西,不是隨便可以學(xué)好的,非下苦功不可?!?/p>

1.閱讀與摘記

閱讀不僅指語文課內(nèi)的閱讀,而且應(yīng)包括大量的課外閱讀。要進(jìn)行大量的課外閱讀,首先要為學(xué)生創(chuàng)造條件??梢栽诎鄡?nèi)設(shè)立圖書角,發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生交流所擁有的藏書。還可鼓勵(lì)學(xué)生到社區(qū)的圖書館借閱圖書,做到每個(gè)學(xué)生都有書可看。在學(xué)生有書讀的情況下,要提高積累效率,教給學(xué)生閱讀的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性閱讀。對需要精讀的內(nèi)容,要反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得。記住其中重要的點(diǎn),自己的感受,以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等,分門別類地摘抄在筆記本上。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué),還可以引導(dǎo)他們寫心得型的讀書筆記。初一時(shí),要求廣泛閱讀,以摘抄為主,包括好詞好句,重在積累語言。初二時(shí),則要求摘錄優(yōu)美的篇章,重在美文,結(jié)合議論文教學(xué),寫些讀后感。初三時(shí),不僅增加課外閱讀量,而且在摘錄時(shí)要求寫心得,甚至鑒賞性筆記,這樣,到畢業(yè)時(shí),積累認(rèn)真的同學(xué)竟有厚厚的幾大本了。

2.從名著中積累

大凡名著,都是有了定評的佳作?!靶抡n標(biāo)”明確規(guī)定了課外閱讀的數(shù)量,老師再根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識結(jié)構(gòu)與理解能力,精選文學(xué)作品,規(guī)定學(xué)生每學(xué)期讀兩本名著。讀名著做到四積累:積累詞語,積累名句,積累經(jīng)典人物的典型事跡,積累自己對名著的感悟。每學(xué)期安排一定的課時(shí),讓學(xué)生交流讀名著的感受。因?yàn)槌掷m(xù)的閱讀名著,既豐富了學(xué)生的學(xué)識,又開闊了學(xué)生視野,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。積累了豐富的素材,為以后的寫作打下了牢固基礎(chǔ)。

3.多彩的語文學(xué)習(xí)生活

由于初中生自我約束能力差,他們當(dāng)中常有對教師的要求漫不經(jīng)心、忽視、遺忘甚至放棄的現(xiàn)象,為使他們堅(jiān)持下來,除了培養(yǎng)興趣與習(xí)慣,做好定期檢查與指導(dǎo)外,還應(yīng)開展多項(xiàng)語文活動(dòng),豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活。使學(xué)生在活動(dòng)中有成就感,及時(shí)鞏固所積累的內(nèi)容,促進(jìn)新的積累。而且在學(xué)生之間形成交流,取長補(bǔ)短,互通有無,使整個(gè)班級形成良好的積累氛圍。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)開展過這樣一些活動(dòng),古典詩詞背誦大獎(jiǎng)賽,成語接龍,講成語故事比賽,詩情畫意(即為每周一詩配上意境畫),奇詞妙句大比拼(即規(guī)定時(shí)間或規(guī)定數(shù)量默寫積累古詩名句、格言等)。讀書筆記展示會(huì)、課本劇匯演(由學(xué)生自導(dǎo)自演,自借服裝,自制道具)、師生同鬧詩歌園(即學(xué)了現(xiàn)代詩歌后,學(xué)生仿作,教師下水,然后各自編排打印,張貼在教室內(nèi),由師生共同評比);另外,有一學(xué)期一總結(jié)的活動(dòng),隨筆排行榜、摘抄筆記風(fēng)行榜(統(tǒng)計(jì)隨筆、摘抄的數(shù)量、比較質(zhì)量,取前十名獎(jiǎng)勵(lì));比比誰投稿多;名人名堂。這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,鞏固了語文積累的好習(xí)慣,豐富了他們語文學(xué)習(xí)的生活,更對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高起到了不可低估的作用。

三、靈活運(yùn)用積累

積累不是最終目的,它只是手段,正確運(yùn)用祖國語言文字恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)生活才是目的。積累是“存”,表達(dá)是“取”。明確了這種關(guān)系,就應(yīng)注意引導(dǎo),把積累的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。語文學(xué)習(xí)是認(rèn)識生活、參與生活的手段。所以,不斷讓學(xué)生調(diào)用頭腦中的積累,科學(xué)運(yùn)用積累,顯得尤為重要。例如:可當(dāng)堂仿寫各種句子,利用成語連詞成段,學(xué)習(xí)名家名篇的寫作方法,讓學(xué)生寫觀察日記、隨筆,記錄自己的所見所聞、所感所思等。積累越多,越有助于表達(dá);越喜歡積累,越有助于對生活的觀察、體驗(yàn)、感悟。從而使積累與表達(dá)相輔相成,共同提高,取得事半功倍的效果。

知識來源于實(shí)踐,學(xué)知識的最終歸宿是實(shí)踐。學(xué)生只有不斷運(yùn)用積累,才能活學(xué)活用平時(shí)的語言積累,激活自身的生活積淀,從而使積累真正為自己所用。一分耕耘,一分收獲。堅(jiān)持不懈,必能受益匪淺。只有豐富積累,才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

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