張明哲

摘 要： 小學(xué)語文作業(yè)的改革，是教育發(fā)展的必然趨勢。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生布置的語文作業(yè)總是離不開抄寫生字、組詞、造句、背誦課文、完成練習(xí)冊等單調(diào)乏味的內(nèi)容，這樣的作業(yè)形式，讓很多學(xué)生產(chǎn)生疲倦的作業(yè)心理。本文對新課改下小學(xué)語文教學(xué)對語文作業(yè)改革的措施和改革要求進行了分析探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 語文作業(yè)改革 改革措施

語文作業(yè)是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是為了完成語文教學(xué)任務(wù)，而布置的習(xí)題，是為了讓學(xué)生能對所學(xué)知識有所了解，或者對課堂所學(xué)知識的鞏固應(yīng)用。老師能通過學(xué)生所做的習(xí)題對學(xué)生掌握知識的程度有所了解，在檢查自己的教學(xué)成果的同時，也要對學(xué)生需要完善的地方進行補充教學(xué)。但是傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式，因為結(jié)構(gòu)單一、作業(yè)量還很大，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)疲倦心理，很有必要對小學(xué)語文教學(xué)中語文作業(yè)改革進行分析，探討語文作業(yè)改革的有效措施。

一、小學(xué)語文教學(xué)中語文作業(yè)的現(xiàn)狀

小學(xué)語文課堂作業(yè)設(shè)計存在諸多弊端，從老師角度看，主要表現(xiàn)為給學(xué)生布置的作業(yè)量負擔較重、布置作業(yè)的形式單一、不注重語文作業(yè)設(shè)計、對作業(yè)的批改形式單調(diào)無創(chuàng)新意義等；從學(xué)生的角度講，主要表現(xiàn)為過于依賴老師安排的作業(yè)，懶于自我創(chuàng)新和探索，不愿意拓寬學(xué)習(xí)視野。當前小學(xué)語文教學(xué)中，老師對語文作業(yè)的設(shè)計還沒有從傳統(tǒng)的語文作業(yè)設(shè)計框架中脫離出來，課后的作業(yè)總是圍繞抄寫生字、組詞、造句、背誦課文、完成練習(xí)冊等方面進行布置，這樣的作業(yè)設(shè)計形式僵硬、單一、枯燥，沒有創(chuàng)新教學(xué)意義可言，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生怠惰、疲倦的學(xué)習(xí)心理，而且不能有效達到新課改對老師教學(xué)任務(wù)的要求，不能培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，影響教學(xué)質(zhì)量，不能高效達到教學(xué)目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中語文作業(yè)改革的措施

（一）把握教學(xué)意境，在作業(yè)設(shè)計中陶冶情操。

小學(xué)語文教學(xué)中的語言文字總是呈現(xiàn)出優(yōu)雅有趣的教學(xué)意境，也蘊含豐富的情感元素，這是語文教學(xué)人文性的體現(xiàn)。老師要讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)中結(jié)合自己的現(xiàn)實生活體驗，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)情境的虛擬設(shè)計，讓學(xué)生在教學(xué)情境中感受課文語言文字魅力，以此陶冶情操。老師要根據(jù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計趣味性語文作業(yè)，讓學(xué)生能夠主動積極地完成作業(yè)，并能通過作業(yè)強化學(xué)習(xí)探索創(chuàng)新能力。比如我在教授《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n時，為了陶冶同學(xué)們愛護環(huán)境的情操，在教學(xué)過程中，我就讓同學(xué)們把自己想象成小猴或者小兔，然后問他們：“如果沒有清潔干凈的環(huán)境，我們還能不能吃到無污染的大紅桃子，作為小猴、小兔的我們還能不能生存下來？”同學(xué)們思考了一會兒，就問我：“為什么我們的生活環(huán)境會被污染呢？被污染了我們?yōu)槭裁淳筒荒艹源蠹t桃子，不能生存了呢？”我就以他們向我提出的問題作為他們當天的語文作業(yè)，讓他們思考這些問題，然后寫成日記，讓他們將自己的想法和同學(xué)們分享。小學(xué)生的思維能力雖然有限，但是好奇心非常強，以他們對問題真相的求知欲，培養(yǎng)他們的性格和情操，這是語文教學(xué)中的任務(wù)之一。

（二）賦予語文作業(yè)無限趣味。

要突破傳統(tǒng)語文作業(yè)形式，就要強化學(xué)生的聽、說、讀、寫、做、畫等方面的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的作業(yè)形式脫離枯燥單一的抄寫生字、組詞、造句等。根據(jù)我對學(xué)生設(shè)計作業(yè)的經(jīng)驗，為了讓學(xué)生能最大限度地學(xué)到教學(xué)知識，通常我會讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自己生活中有趣的事物，然后和大家一起分享。比如學(xué)完《郵票齒孔的故事》一課，就讓學(xué)生了解一些關(guān)于郵票的知識，并利用多媒體為他們展示郵票圖集，為他們講述郵票的知識，然后讓他們自己動手制作郵票，或者有條件的還可以收集郵票，以此拓寬學(xué)生的知識面。在這個年代的學(xué)生，可以說郵票已經(jīng)遠離了他們的生活，取而代之的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是為了讓學(xué)生學(xué)到更多知識，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些有價值的知識，非常有必要。這樣的語文作業(yè)模式就是建立在拓展學(xué)生視野、以學(xué)生的樂趣為基礎(chǔ)上的作業(yè)設(shè)計形式，能有效提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生以積極、愉悅的學(xué)習(xí)心理完成作業(yè)。

三、結(jié)語

新課改下的小學(xué)語文作業(yè)，就是要求作業(yè)具備趣味性、個性化，讓學(xué)生能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度主動參與其中，進行獨立思考，并能通過作業(yè)培養(yǎng)他們對語文知識的探索創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。

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