吳阿如娜

摘 要： 在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中學(xué)生更多的是被動接受來自數(shù)學(xué)教師的教導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的被動接受者，數(shù)學(xué)教師是主動的傳授者。新課改的觀點在國內(nèi)提出后，在各個學(xué)校間迅速引起了強烈反響。教學(xué)角色轉(zhuǎn)變是新課改的重中之重。但是，在傳統(tǒng)教育的長期熏陶下，當(dāng)下的數(shù)學(xué)教師依然未從舊有的教學(xué)思想中解放出來，因而在數(shù)學(xué)學(xué)科的實際教學(xué)中各類問題凸顯。本文將在此基礎(chǔ)上開展研究，為的是找出改進的策略。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)問題 教學(xué)對策

引言

新課改側(cè)重于五個不同方面的改變。改變的第一方面是課程目標(biāo)，摒棄傳授型教學(xué)的種種弊端，提倡自主性與探究性學(xué)習(xí)。改變的第二方面是課程結(jié)構(gòu)，摒棄偏科性的學(xué)習(xí)，提倡綜合性、均衡性的學(xué)習(xí)。改變的第三方面是課程內(nèi)容，摒棄脫離實際的教材內(nèi)容，提倡與生活貼近的教材內(nèi)容。改變的第四方面是課程實施，摒棄灌輸式的教學(xué)，提倡自發(fā)性學(xué)習(xí)。改變的第五方面是課程評價，摒棄的是以考分評價學(xué)生好壞的觀念，提倡的是激勵學(xué)生和綜合考察學(xué)生的觀念。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題

（一）教師問題。新課改下，教師問題依然是教學(xué)問題的首要問題。其根本原因是：教學(xué)角色轉(zhuǎn)變是新課改的重中之重，換句話說，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中學(xué)生是被動接受來自數(shù)學(xué)教師的教導(dǎo)，學(xué)生是被動的接受者，數(shù)學(xué)教師是主動的傳授者，但是，當(dāng)下數(shù)學(xué)教師還未從傳統(tǒng)教育的舊思想中解放出來，在教學(xué)中仍然占據(jù)強勢的主導(dǎo)地位，沒有給學(xué)生更多自主安排學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生無法獨立思考，更無法進行探索性、探究性的學(xué)習(xí)?？偠灾@是教師層面所體現(xiàn)出的最大問題。

（二）學(xué)生問題。盡管高中學(xué)生已經(jīng)接近成年，但從心理發(fā)展來看，不少高中學(xué)生依然處于不成熟的狀態(tài)。這種不成熟有一個較明顯的體現(xiàn)，就是自我約束力欠佳。新課改下，數(shù)學(xué)教師需給高中學(xué)生更充裕的自由學(xué)習(xí)時間。而不少高中學(xué)生卻誤解了數(shù)學(xué)教師的意思，對新課改的本質(zhì)認(rèn)識不夠，單純地認(rèn)為：既然是自主學(xué)習(xí)，那就由自己安排學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)便學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)就可以不學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師在這個問題上沒有給高中學(xué)生正確的解釋和引導(dǎo)，導(dǎo)致高中學(xué)生產(chǎn)生這樣的誤解，這是數(shù)學(xué)教師沒有把握好學(xué)習(xí)進度、引導(dǎo)力弱的表現(xiàn)。

（三）教材問題。從數(shù)學(xué)教材的角度來看，新課改下所制定的教材與以往的教材大有不同。其中最大的不同是：高中的新教材簡化了以往的某些內(nèi)容，又加入了一些新的內(nèi)容，綜合起來對比，新教材的實際難度其實高于舊教材。而新教材又是全國統(tǒng)一，對城市區(qū)域的高中學(xué)生來說還能接受，而對農(nóng)村區(qū)域的高中學(xué)生來說就有較大的難度，這是對農(nóng)村學(xué)生的不公平。此外，高中數(shù)學(xué)學(xué)科中，新教材共囊括了5部分內(nèi)容。按照教材進度的要求，高中學(xué)生在高一階段便要將前面4部分的內(nèi)容全部學(xué)完，以便高二和高三能投入全面復(fù)習(xí)中。于是，數(shù)學(xué)教師便不停加快進度，以便完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。但高中數(shù)學(xué)本身的難度較大，高中學(xué)生學(xué)習(xí)起來也有困難，一味地加快進度，無疑會使學(xué)生學(xué)起來十分吃力，學(xué)習(xí)興趣全無，學(xué)習(xí)效率自然可想而知。

（四）技術(shù)問題。在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體這項技術(shù)起到了較好的輔助作用。適度使用多媒體技術(shù)會有較好的輔助作用，而過度使用這項技術(shù)卻會適得其反，這便是多媒體在實際使用中存在的最大問題。在高中教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)教師為了花最短的時間完成教學(xué)任務(wù)，選擇以幻燈片播放的多媒體形式進行，播放速度十分快，學(xué)生一時半會根本無法消化幻燈片中的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)起來顯得更吃力。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進對策

（一）教師需做的改進。綜合上述內(nèi)容可知，在當(dāng)下的高中學(xué)校中，數(shù)學(xué)教師有必要在三個具體方面進行改進。首先，數(shù)學(xué)教師要進一步明確自身在現(xiàn)實教學(xué)中的地位，將學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生能有更充裕的時間自由安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而不是一味地傳授和灌輸。其次，數(shù)學(xué)教師要告知所教的學(xué)生：自主學(xué)習(xí)是讓高中學(xué)生依賴自覺性學(xué)習(xí)，而不是放任學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)就不學(xué)習(xí)，那樣只會耽誤學(xué)習(xí)，失敗的學(xué)習(xí)可能給學(xué)生一生帶來負(fù)面影響。再次，數(shù)學(xué)教師要明確多媒體教學(xué)這項技術(shù)在實際教學(xué)中的地位，在教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)使用這項技術(shù)，而更多的還是需要給學(xué)生解釋清楚，既減少自身的教學(xué)量又不至于耽誤正常的教學(xué)。

（二）學(xué)生需做的改進。學(xué)生是整個數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的主人翁。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科成績除了依賴于數(shù)學(xué)教師個人的教學(xué)水準(zhǔn)外，還依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和領(lǐng)悟力。針對上述提到的學(xué)習(xí)問題，建議當(dāng)下的高中生進行改進。高中生要明白學(xué)習(xí)對自己一生的重要性，并自覺自愿地投入學(xué)習(xí)中。而在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，高中生要更傾向于自主學(xué)習(xí)，對于不理解的數(shù)學(xué)問題，要及時向數(shù)學(xué)教師發(fā)問，爭取更優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。

（三）教材需做的改進。高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是眾所周知的事情。建議教育部重新更改當(dāng)下的教材。其一，教育部要精簡教材內(nèi)容，減輕高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其二，教育部要重新設(shè)定教學(xué)進度，讓高中數(shù)學(xué)學(xué)科的知識比較平均合理地分布到高中三個年級中，以便數(shù)學(xué)教師能更自由地安排教學(xué)進度。這樣，高中生學(xué)起來會相對輕松，學(xué)習(xí)興趣與氛圍更濃厚，學(xué)習(xí)效率自然大幅提高。

（四）技術(shù)層面需做的改進。在當(dāng)前的高中學(xué)校中，數(shù)學(xué)教師要明白一個規(guī)律：適度使用多媒體技術(shù)會有較好的輔助作用，過度使用這項技術(shù)卻會適得其反，因而自身要注意合理運動這項技術(shù)。對于一些基礎(chǔ)性的知識，數(shù)學(xué)教師可借助幻燈片形式展現(xiàn)給學(xué)生，減少教學(xué)量，學(xué)生也容易從幻燈片中接受這些簡單的知識。對于一些較復(fù)雜的知識，數(shù)學(xué)教師更多的是運用細(xì)致講解的方式，讓學(xué)生能慢慢領(lǐng)悟題目的要求和解題的方式，規(guī)避多媒體運用過于頻繁的問題。

結(jié)語

本文首先論述了在當(dāng)今的高中學(xué)校中，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)在新課改下的問題，具體論述了教師的問題、技術(shù)使用問題、學(xué)生的問題和教材的問題。其次，本文從教師層面、技術(shù)層面、學(xué)生層面和教材層面分別論述了這些問題的改進方法。希望本文所研究的種種內(nèi)容可給當(dāng)下的教育部、高中學(xué)校、數(shù)學(xué)教師及高中生一些啟迪，彌補教學(xué)與學(xué)習(xí)中的各種不足，讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到快速提高。

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