于萍

摘 ? ?要： 高中生物是高中課程中的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在高中理科考核中占較大分值，因此需要為學(xué)生和老師所高度重視。隨著課程改革的推進(jìn)，教學(xué)理念與教學(xué)方法都發(fā)生了變化，對(duì)于高中生物的教學(xué)不能再停留在以往單靠老師的講解與學(xué)生的習(xí)題練習(xí)上，更應(yīng)該在日常生物教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)新能力及整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高上。因此如何加強(qiáng)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)為學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)就成為每一位高中生物老師共同關(guān)注的話題，基于此，本文提出提高高中生物基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的措施，以期幫助老師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生很好地提高生物學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 高中生物 ? ?基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) ? ?教學(xué)質(zhì)量

1.充分運(yùn)用啟發(fā)性原則，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量

高中生物教學(xué)大綱明確提出在高中生物教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣與探究欲望，為更深一步的生物學(xué)習(xí)乃至其他科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，因此在高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性是生物老師首要考慮的問題。在平時(shí)的生物教學(xué)中，老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。德國(guó)著名的教育學(xué)家曾說：“一個(gè)好老師會(huì)教人發(fā)現(xiàn)道理，而一個(gè)壞老師只會(huì)奉送真理?！彪S著課程改革的推進(jìn)，生本理念應(yīng)該貫穿于任何學(xué)科的日常教學(xué)之中，教師的角色要由學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者、指揮者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位歸還給學(xué)生，因此在高中生物教學(xué)中，老師應(yīng)該營(yíng)造民主、民等利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)啟發(fā)教學(xué)的最好結(jié)果。具體的教學(xué)措施可以是：先導(dǎo)，首先明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)和意義，以合適的能夠引起學(xué)生的興趣和求知欲望的方式導(dǎo)入課程，為課程開展做好鋪墊;再創(chuàng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在具體情境中對(duì)問題進(jìn)行探究，以抓住學(xué)生整堂課的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;最后需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，開展生物基礎(chǔ)知識(shí)的小組競(jìng)賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而打造高效課堂。

2.注意將創(chuàng)新思想與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于高中生物基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在課堂上老師的講解層面上，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，并注意將創(chuàng)新思想與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的鍛煉。同時(shí)在教學(xué)過程中將教學(xué)與育人相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育是現(xiàn)代生物教學(xué)的根本要求。生物科學(xué)作為一門自然科學(xué)，有其內(nèi)在的聯(lián)系和科學(xué)依據(jù)，需要生物老師在日常教學(xué)時(shí)樹立科學(xué)的態(tài)度，注重教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，要教導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的、發(fā)展的眼光看待世界，要善于以一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛探索自然，要把基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際生活實(shí)踐相結(jié)合。老師要為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造生物實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中讓學(xué)生認(rèn)清生物與環(huán)境之間的關(guān)系，并加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)科內(nèi)部的統(tǒng)一與矛盾之間關(guān)系的理解。另外，生物教師也有義務(wù)在日常教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)際生活中，為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。

3.教師在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)踐

高中生物也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，包含許多需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)，因此在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，生物老師要注意基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐之間的聯(lián)系，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的具體情況設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并做好完善的部署安排。還需要多開展生物實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)提供機(jī)會(huì)，可以在課堂教學(xué)中增加一些有趣的課外知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，還可以多組織學(xué)生開展戶外的室外考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身處于生態(tài)環(huán)境之中，直觀地領(lǐng)悟到生態(tài)環(huán)境發(fā)生變化的原因及后果，通過調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)想方設(shè)法找出解決措施，在這一過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有知識(shí)的重組、鞏固，并提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，同時(shí)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和能力。

4.教師要遵循系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的原則

高中生物是一門內(nèi)容豐富又復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍反映存在一定難度，因此在教學(xué)中老師切記不可過于追求教學(xué)速度而忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力，需要嚴(yán)格遵循系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在開始教學(xué)之前，老師應(yīng)該首先對(duì)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行深入探究，了解知識(shí)體系及生物知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系，還要掌握生物學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，并依據(jù)教學(xué)大綱的具體要求制訂教學(xué)方案，采取合理的教學(xué)方案，將豐富的生物知識(shí)有序地呈現(xiàn)并教授給學(xué)生。例如在教授DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將其與數(shù)學(xué)學(xué)科的排列組合知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算100對(duì)堿基的排列方式。在講“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”時(shí)，可以將其與物理知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生利用物理原理了解生物電。另外老師需要及時(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，將新舊知識(shí)結(jié)合起來，以此培養(yǎng)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由已知到未知的思維推理能力。

5.注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今時(shí)代學(xué)校普遍倡導(dǎo)素質(zhì)教育，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此生物老師在教學(xué)中要注重師生身份的轉(zhuǎn)換，不僅要研究自己怎么教的問題，而且要研究學(xué)生怎么學(xué)的問題，要使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。首先老師要不斷對(duì)自身進(jìn)行充電，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)能力，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，講究符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)有能力的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以發(fā)揮主導(dǎo)作用。而學(xué)生主體作用的發(fā)揮就需要老師多為學(xué)生創(chuàng)造探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)并發(fā)展自身的能力。

加強(qiáng)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的方法并不僅僅局限于上述五種，需要生物老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的具體情況采取合適的有針對(duì)性的教學(xué)措施。且教學(xué)質(zhì)量的提高并不是一蹴而就的，需要老師和學(xué)生長(zhǎng)期共同努力?？傊?，在高中生物基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

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