王金銘

摘 ? ?要： 進入中學以后，中學生剛剛接觸歷史，對歷史充滿好奇心，但卻不知道如何學習歷史，更不用說學好歷史。教師作為中學生學習歷史的引導者，要教會學生如何學習歷史，最重要的是教會中學生如何學好歷史。本文將從中學生閱讀課本的習慣、問題意識的培養(yǎng)、從實際生活體驗歷史幾個方面展開具體的分析，探討如何讓中學生學會學習歷史，如何學好歷史，這是當前教師必須關注的一個至關重要的問題。

關鍵詞： 初中歷史 ? ?問題意識培養(yǎng) ? ?中學教育

雖然說師傅領進門，修行靠個人。但是如何讓中學生跨進歷史學的大門是一個很深奧的問題。讓中學生掌握學習歷史的方法，是每位歷史老師的義務，讓學生學好歷史是教師能力的體現(xiàn)。好的習慣就是一個好的開始，學生思維能力的培養(yǎng)是關鍵，聯(lián)系實際靈活學習歷史才會讓學生學得開心，同時老師會輕松不少。那么如何學習初中歷史，如何學好初中歷史呢？讓我們一起探討這個問題。

一、閱讀習慣培養(yǎng)

目前應試教育觀念深入人心，有的教師認為只要讓學生掌握課本重點就可以，讓學生死記硬背，只是生硬地把一些知識灌輸給中學生。歷史課本是中學生學習歷史的主要資料，閱讀好歷史課本是每位中學生具備的基本能力的體現(xiàn)，歷史課本中有一部分內(nèi)容字體比較小，很多教師在歷史教學過程中忽視這一部分內(nèi)容，學生自然而然地認為這部分內(nèi)容不閱讀也是可以的。其實這種習慣是錯誤的，很多學生之所以認為學習歷史很費勁，和閱讀習慣息息相關。因為閱讀課本的習慣和方法不對，所以學習歷史很不容易。閱讀習慣的培養(yǎng)需要做到以下幾點：第一，目錄式閱讀。所謂目錄式閱讀習慣就是粗讀。中學生需要做的就是首先看歷史課本目錄，大體了解課本內(nèi)容。第二，抓住細節(jié)，品味歷史。把握歷史發(fā)展線索，抓住重點，找出關鍵詞，在腦海中整理出歷史發(fā)展過程。例如：在學習國家的產(chǎn)生和社會的變革的時候，首先要看目錄，都有哪些國家先后成立，然后抓住關鍵詞，建立時間，怎樣建立的，如何滅亡的，在這些國家建立后，每一個國王是如何統(tǒng)治國家的，提出了哪些政策，出現(xiàn)了哪些歷史人物，出現(xiàn)的歷史人物做了哪些貢獻等。根據(jù)一連串關鍵詞，我們可以由淺入深地掌握課本知識。閱讀課本小字，進一步豐富歷史知識，讓自己學到的知識融會貫通。

歷史學習是一個由淺入深的過程，良好的閱讀習慣是學習歷史的開端，另外還需要培養(yǎng)學生的問題意識，那么為何要培養(yǎng)學生的問題意識，如何培養(yǎng)呢？下面我們一起分析一下。

二、中學生歷史問題意識的培養(yǎng)

1.學好歷史，問題意識培養(yǎng)是關鍵。

學生是課堂的主人，中學生思維靈活，教師要根據(jù)中學生的年齡和學習知識的能力激發(fā)中學生學習歷史的興趣。如果老師一味用傳統(tǒng)教學方式，即所謂的照本宣科，學生的思維能力發(fā)展就會受到限制。有的教師將歷史課上得過于政治化，這樣形成固定的思維模式，學生就失去辯證歷史思維觀念。比如：在講“文化大革命”這一課的時候，有的教師喜歡把自己的一些主觀的帶有政治色彩的觀念灌輸給學生，在對歷史人物及歷史事件的評價上失去客觀性。在講到林彪的時候，總以批判的態(tài)度看待問題。這樣學生的思維判斷能力就會受到限制。因此教師要培養(yǎng)中學生的歷史問題意識，讓學生學會客觀分析歷史，獨立思考歷史問題。問題意識的培養(yǎng)是學好歷史的關鍵，教師要注重對學生問題意識的培養(yǎng)。

2.問題意識的培養(yǎng)方法探究。

在歷史教學課堂上，教師要做細心的人，仔細觀察中學生的心理特征、年齡特征及認知能力的變化，決定好相應的教學內(nèi)容，讓自己的教學觀念適應學生學習能力，培養(yǎng)學生獨立思考歷史問題的能力。關于這一方面，教師要做到以下幾點：第一，教師應讓學生積極參與到課堂當中，在初中歷史教學當中，教師要注重培養(yǎng)學生辯證思考問題的能力，創(chuàng)造回答問題的機會。在比較愉悅的氛圍中探索歷史、發(fā)現(xiàn)歷史、學習歷史，對歷史有自己獨立客觀的見解，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、提出者和解決者，而不是機械接收信息的人。比如：在上商朝的興盛衰敗這一課時，可以鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解。激發(fā)學生思考這樣的問題，如商朝為何會滅亡？如何看待殷商？可以把學生分成幾個小組，讓他們相互提問，相互解答問題，教師在適當?shù)臅r候加以指導。使師生之間形成一種和諧的交流氛圍，自然而然學生就會有學習歷史的精神動力，而且學生之間的相互提問和解答讓學生的歷史知識得到豐富和鞏固。第二，注重學生問題意識能力的培養(yǎng)。一方面，教師在歷史教學過程中要做好示范作用，在培養(yǎng)學生歷史問題意識的時候做好指路人。教師對學生所提的歷史問題要有一定的思考價值。中學生頭腦靈活，教師要根據(jù)這一特點，激發(fā)中學生的想象和聯(lián)想能力，幫助學生思考和分析問題。教師要培養(yǎng)學生形成獨立的思維方式，客觀分析歷史、理解歷史、挖掘歷史。提高學生的質(zhì)疑能力，只有這樣才能讓學生學會學習歷史，才會愿意了解歷史，進一步學好歷史。比如：在講到“中國資本主義的產(chǎn)生”這一課時，教師可以讓學生大膽分析中國資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，發(fā)揮自己的想象力，辯論資本主義道路到底適不適合中國。中學生歷史問題意識在課堂實踐中得到培養(yǎng)，學習歷史的能力得到提升，水平得到提高。

讓中學生學好初中歷史，不僅要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，注重歷史問題意識的培養(yǎng)，還要讓學生聯(lián)系實際生活學習歷史，才能更好地理解歷史、學好歷史。

三、聯(lián)系實際生活，讓學生巧妙掌握歷史知識

從生活中尋找歷史的足跡，是教會學生學好歷史的重要方法之一。在初中歷史教學過程中，教師應該摒棄灌輸式教學方式，把歷史教學生活化，只有貼近生活的歷史教學，學生才會更容易理解歷史知識，巧妙掌握歷史知識。生活中隨處可以看到歷史蹤跡。比如：在講授《文化大革命》的時候，教師可以讓學生向家人了解他們年輕時候的經(jīng)歷和生活狀況。如我們的爺爺奶奶在“文化大革命”的時候都經(jīng)歷過一些不平凡的日子。學生可以了解到“文化大革命”時期 ，經(jīng)濟的蕭條，人民的溫飽問題都得不到解決，國家和人民是如何度過那段艱辛時光？同時讓學生把他們年輕時的經(jīng)濟情況變化和自己的生活情況加以對比。這樣，不僅可以讓學生了解“文化大革命”時人民的生活情況，還可以讓學生體會現(xiàn)在幸福生活來之不易，教會學生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，激發(fā)學生好好學習，為祖國的繁榮發(fā)展貢獻自己的微薄之力。再如講授近代史的時候，讓學生思考我們現(xiàn)在生活中使用的電燈、汽車等先進的工具，了解和分析工業(yè)文明給我們的生活帶來了哪些便利，看到 周圍環(huán)境污染嚴重時，教師可以讓學生分析工業(yè)文明的弊端，這樣會讓學生學會學習歷史、學好歷史，同時使學生分析歷史問題的能力得到提高，讓學生在生活中學習歷史知識，才是學好歷史的關鍵。

初中歷史教學并不是一件容易的事，讓學生學會學習歷史、學好歷史，首先要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，良好的閱讀習慣是學習歷史的基礎，也是學習歷史的重要環(huán)節(jié)。教師要讓學生重視閱讀習慣的培養(yǎng)。其次，教師要注重學生歷史問題意識的培養(yǎng)，這是學生歷史素養(yǎng)的體現(xiàn)，注重對學生這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，是讓學生學好歷史的必要條件。最后要讓學生聯(lián)系實際生活感知歷史、理解歷史，只有這樣，才能讓學生學好初中歷史。

參考文獻：

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