葉華

摘 ? ?要： 自我國(guó)進(jìn)行新課改以來，許多課程在教學(xué)上都出現(xiàn)了一系列的變化。為了適應(yīng)這種變化，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中不得不采取相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施適應(yīng)新的變化。盡管大多數(shù)高中英語(yǔ)教師已經(jīng)意識(shí)到改進(jìn)教學(xué)方案的重要性，但是仍舊沒有形成清晰的英語(yǔ)閱讀教學(xué)思路。本文將深入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，通過問題分析，從而為新課改后的閱讀教學(xué)提供積極建議。

關(guān)鍵詞： 新課改 ? ?高中英語(yǔ) ? ?教學(xué)思路 ? ?有效建議

引言

英語(yǔ)閱讀一直是高中英語(yǔ)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。新課改使得教師教學(xué)計(jì)劃被打亂，原有的閱讀教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新課改對(duì)學(xué)生的要求。為了幫助教師明確新的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的閱讀理解能力，本文主要分析當(dāng)前背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的不足和缺陷，并結(jié)合新課改目標(biāo)進(jìn)行考量，旨在為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出改進(jìn)和調(diào)整意見。

1.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的背景

閱讀教學(xué)一直在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有很大的比重，大多數(shù)教師雖然非常重視提高學(xué)生的閱讀能力，但是由于課堂教學(xué)方式單一等，使得學(xué)生普遍沒有真正掌握英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，整個(gè)閱讀教學(xué)流程過于簡(jiǎn)單和按部就班。從本質(zhì)上說，這種現(xiàn)象都是因?yàn)橛胁贿m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)觀念和教學(xué)方式而產(chǎn)生的。所以，為了解決當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)的普遍問題，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生擁有充分活躍思維的閱讀課堂，需要教師在教學(xué)中作出一定的改變和努力。

2.提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

為了讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，需要借助相關(guān)文本。通過文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，挖掘出這些知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行加深和鞏固。因此，在閱讀教學(xué)中選材非常重要。盡管多數(shù)教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)基本相同和相似，教師沒有權(quán)利進(jìn)行教材的選取。但是，教師可以在充分了解學(xué)生狀態(tài)的情形下，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行文本填充和刪減。譬如，當(dāng)教師某一階段的教學(xué)計(jì)劃是提高學(xué)生閱讀理解速度時(shí)，可以將文本進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充或選擇相對(duì)較多的文本內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練?；蛘弋?dāng)某老師需要提高學(xué)生口語(yǔ)能力時(shí)，可以選擇英語(yǔ)演講稿或者一些情景對(duì)話較多的文本。

2.2完善教學(xué)設(shè)計(jì)

為了提高學(xué)生的課堂專注度，使學(xué)生積極參與整個(gè)閱讀教學(xué)，需要教師事先做好教學(xué)設(shè)計(jì)，明確應(yīng)該傳授學(xué)生哪些重要的知識(shí)點(diǎn)，并從該課程中獲取哪些重要的學(xué)習(xí)方法和價(jià)值取向，運(yùn)用怎么的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行掌握和理解，這些問題都應(yīng)該被考慮。一個(gè)完善的教學(xué)設(shè)計(jì)需要具備各方面的內(nèi)容，通過系統(tǒng)化的課程構(gòu)造，結(jié)合豐富多彩的講解方法，給予學(xué)生充分的思考空間和時(shí)間，從而讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

2.3加深學(xué)生對(duì)文本的理解

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，不能直接進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，而是在明確教學(xué)目標(biāo)后整體把握文章構(gòu)架，然后概述和講解文本內(nèi)容的背景及其主要故事內(nèi)容，不漏過每一個(gè)疑難點(diǎn)。通過整個(gè)過程的講解進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容理解詞匯并加深印象，從而牢記詞匯。最后可以開展討論環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開動(dòng)學(xué)生大腦進(jìn)行文本內(nèi)容和評(píng)價(jià)，提出個(gè)人觀點(diǎn)，從而提高整個(gè)閱讀教學(xué)深度。因此，對(duì)于文本的理解和掌握，可以更好地讓學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)。

2.4豐富課堂教學(xué)

從一定程度上說，英語(yǔ)閱讀十分注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通常在英語(yǔ)閱讀上，教師可以向?qū)W生分享一些具有思考價(jià)值的文本，使得整個(gè)課程能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。通過共同探索，掌握教學(xué)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行視聽語(yǔ)言相結(jié)合的教學(xué)。這樣可以提高學(xué)生的積極性，集中注意力。同時(shí)，可以適當(dāng)進(jìn)行問題提問和鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都能進(jìn)行思維活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)欲望。教師還可以通過英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生主動(dòng)投入閱讀學(xué)習(xí)。

3.英語(yǔ)閱讀教學(xué)的深度思考

在高中英語(yǔ)課堂里，閱讀課的教學(xué)目標(biāo)并不是進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生通過英語(yǔ)文本學(xué)習(xí)增強(qiáng)英語(yǔ)思維能力。因此，培養(yǎng)思維能力，發(fā)展學(xué)生的思考能力是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本任務(wù)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到思維培養(yǎng)的重要性，將全部的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容圍繞思維培養(yǎng)進(jìn)行綜合考量。然后輔助學(xué)生理解文本，通過知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和文本探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文本，從而發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人想象空間，讓學(xué)生從文本中獲取更多的思想價(jià)值觀并學(xué)會(huì)活學(xué)活用。所以，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思考涉及方方面面，教師不能僅僅將教學(xué)目標(biāo)停留在知識(shí)點(diǎn)的傳授上，而是要從更深程度的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，為強(qiáng)化學(xué)生思維能力而進(jìn)行課堂教學(xué)改良。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)并不簡(jiǎn)單，它需要教師投入更多的精力和時(shí)間設(shè)計(jì)教學(xué)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，開展英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。通過基礎(chǔ)內(nèi)容的傳授，結(jié)合各種問題互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能從根本上提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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