孫萍

摘 ? ?要： 應(yīng)用語言學(xué)研究包括一般應(yīng)用語言學(xué)、機(jī)器應(yīng)用語言學(xué)兩方面。本文對一般應(yīng)用語言學(xué)中的語言教學(xué)、語言政策和計(jì)劃、語言通信研究、專業(yè)用語、語言治療、詞典編輯等進(jìn)行簡單分析，同時(shí)根據(jù)我國英語應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況提出一些建議，希望給英語應(yīng)用語言學(xué)的課程設(shè)計(jì)和研究提供些許幫助。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用語言學(xué) ? ?研究領(lǐng)域 ? ?英語應(yīng)用語言學(xué) ? ?教學(xué)研究

上個(gè)世紀(jì)50年代到70年代，應(yīng)用語言學(xué)一直被看做語言實(shí)踐、學(xué)習(xí)、測試的研究領(lǐng)域，隨著80年代卡普蘭的圖書出版，人們發(fā)現(xiàn)以往看待應(yīng)用語言學(xué)的眼光過于狹隘，相關(guān)專家學(xué)者應(yīng)該使用更開闊的眼界看待這一領(lǐng)域的研究。本文將對相應(yīng)研究領(lǐng)域進(jìn)行說明，同時(shí)對我國英語應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)研究提出一些建議，望為有效推動(dòng)英語語言學(xué)的發(fā)展提供些許幫助。

一、應(yīng)用語言學(xué)概述

首先，應(yīng)用語言學(xué)是一種語言知識(shí)的探索，能夠產(chǎn)生相應(yīng)的研究活動(dòng)，其研究結(jié)果也可以和其他學(xué)科進(jìn)行更好的聯(lián)系。其次，雖然應(yīng)用語言學(xué)是語言知識(shí)學(xué)不可缺少的重要組成部分，但是能夠?qū)?yīng)用語言學(xué)起到幫助的學(xué)科，除了語言學(xué)，其他學(xué)科也可以對其起到一定幫助作用。再次，不管是哪一門學(xué)科，都要根據(jù)實(shí)際情況來確定這些學(xué)科或者某一部分與語言學(xué)研究之間的實(shí)際關(guān)系。第四，應(yīng)用語言學(xué)自身的性質(zhì)，決定了其研究要在人類活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行開展。最后，應(yīng)用語言學(xué)進(jìn)行研究的最終目的就是解決和語言有關(guān)的一些問題，完善與語言相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)[1]。

二、應(yīng)用語言學(xué)研究范圍

（一）語言教學(xué)

雖然應(yīng)用語言學(xué)自出現(xiàn)以來就對語言教學(xué)和實(shí)際學(xué)習(xí)有一定幫助，但是必須明確的一點(diǎn)就是應(yīng)用語言學(xué)不是外語教學(xué)。因此，即使完全不了解應(yīng)用語言學(xué)的教育工作者，也能成為非常優(yōu)秀的語言教師，而教學(xué)方法的進(jìn)步，一部分是由不具備應(yīng)用語言學(xué)知識(shí)教師完成的。因此，對于優(yōu)秀教師一定要掌握應(yīng)用語言學(xué)知識(shí)的情況，不可一概而論。應(yīng)用語言學(xué)是語言教學(xué)的理論綱要，具有一定的系統(tǒng)性和原則性。

（二）語言政策和計(jì)劃

隨著世界格局的改變，人口的遷移、政治的獨(dú)立等都可能涉及應(yīng)用語言學(xué)與其他學(xué)科的交織。應(yīng)用語言學(xué)能夠?qū)@些復(fù)雜的形式和格局、經(jīng)濟(jì)、語言、文化等問題進(jìn)行相應(yīng)的解答，同時(shí)是各學(xué)科之間進(jìn)行協(xié)作的中心，避免因?yàn)檎Z言、文化的差異而產(chǎn)生沖突，出現(xiàn)不必要的后果。語言計(jì)劃不僅涵蓋了國家官方語言和地域性語言等實(shí)際問題，還促使一種國際語言更具有社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這種語言就是英語。

（三）語言通訊研究

語言通訊研究除了在遇到一些問題時(shí)尋找相關(guān)專家進(jìn)行求助以外，就是如何才能實(shí)現(xiàn)一條電話線中兼容多個(gè)對話。語言學(xué)家的參與很好地解決了以上問題，并有效地推動(dòng)了語音自動(dòng)識(shí)別、合成、翻譯、人機(jī)通話、人工智能等方面的發(fā)展[2]。

（四）專業(yè)用于

應(yīng)用語言學(xué)在各領(lǐng)域?qū)I(yè)語言的研究起到了一定的幫助，例如，航空航天、海洋無線通訊技術(shù)等。因?yàn)楦鶕?jù)國際相關(guān)規(guī)定，飛行員在駕駛飛機(jī)及指揮人員對飛機(jī)飛行進(jìn)行指揮時(shí)，都要使用專業(yè)的英語進(jìn)行對話。因此，官方語言不是英語的國家就給予了一定的關(guān)注程度，并對應(yīng)用語言學(xué)進(jìn)行了深入研究。

（五）翻譯

翻譯就是把一種語言轉(zhuǎn)變成另外一種語言進(jìn)行輸出的過程。但是，實(shí)際翻譯目標(biāo)很難把握，因?yàn)樽詣?dòng)翻譯缺少相對的情感，上下文的銜接不恰當(dāng)、一些俗語的使用等問題，這些情況就決定了自動(dòng)翻譯以后還要使用人力編輯，進(jìn)行修改和校對。

（六）語言和職業(yè)

在職業(yè)領(lǐng)域，對語言進(jìn)行深入研究，就是為了提高服務(wù)質(zhì)量，減少因?yàn)檎Z言錯(cuò)誤而發(fā)生信息表達(dá)有誤的現(xiàn)象發(fā)生。

（七）語言治療

語言失調(diào)病癥治療和恢復(fù)是來自演說術(shù)、發(fā)音教學(xué)及NORMAL VOICE AND SOEECH這門學(xué)科中的一些概念。通過應(yīng)用語言學(xué)和一些相關(guān)課程的有效結(jié)合，治療患有語言失調(diào)病癥的人，同時(shí)對病人的后期培訓(xùn)起到了一定的作用價(jià)值。

三、我國英語應(yīng)用語言學(xué)未來發(fā)展及思考

從上個(gè)世紀(jì)80年代開始，我國部分外語院系就已經(jīng)開設(shè)了應(yīng)用語言學(xué)的專業(yè)，其主要培養(yǎng)的對象是可以教授大學(xué)外語的師資力量。部分有遠(yuǎn)見的學(xué)校已經(jīng)開始招收一些理工科學(xué)生進(jìn)入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間推移，部分英語語言教學(xué)和研究的人員開始和計(jì)算機(jī)方面的專家進(jìn)行研究合作。我國在英語教學(xué)理論上已經(jīng)有一定的積累，逐漸形成具有自身特點(diǎn)的方法和體系，在英漢互譯方面已經(jīng)達(dá)到商品化的水平。我國外語院校在應(yīng)用語言學(xué)的研究領(lǐng)域，不僅充分利用自身的英語知識(shí)，還找到了應(yīng)用語言學(xué)和我國社會(huì)實(shí)際情況的結(jié)合點(diǎn)。但是在對其的研究方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于英語不是我國國語，缺乏現(xiàn)實(shí)研究意義，因此想要在這些領(lǐng)域上獲得良好研究成果是很困難的一件事。英語應(yīng)用語言專業(yè)研究人員要充分利用自身知識(shí)對英語語言學(xué)理論進(jìn)行深入研究[3]。

四、結(jié)語

長時(shí)間以來，應(yīng)用語言學(xué)是建立在英語語言學(xué)基礎(chǔ)上的。作為世界上人口最多的國家，漢語語言的使用也是非常龐大的。英語應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)人員要負(fù)起自身的職責(zé)，利用自身知識(shí)加強(qiáng)對英語應(yīng)用語言學(xué)的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晉秋.基于語料庫的應(yīng)用語言學(xué)學(xué)術(shù)語篇發(fā)展趨勢研究[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（1）：109-113.

[2]徐爽.應(yīng)用語言學(xué)研究的新視角——層面理論[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）：6.-6.

[3]單勝江.從語言學(xué)角度看專門用途英語教學(xué)[J].黑龍江社會(huì)科學(xué)，2012（3）：132-134.