簡(jiǎn)壽山

在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的今天，板書不但能讓學(xué)生模仿書寫訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用。粉筆仍然是最基本的簡(jiǎn)便教具，而板書則是既方便又實(shí)用的教學(xué)輔助手段。閱讀教學(xué)的板書，寥寥數(shù)字，包容全篇的內(nèi)容和作者的寫作目的，以簡(jiǎn)馭繁，鮮明真觀。它能吸引學(xué)生注意，加深印象，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，示范理解課文的方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力。如《一面五星紅旗》一課的板書：“出發(fā)（舉）——遇險(xiǎn)（系）——交易（拒）。”簡(jiǎn)潔明了的幾個(gè)字就有“綱舉目張”之作用，讓學(xué)生既了解課文描寫的事情，又體會(huì)“我”心懷祖國(guó)、尊嚴(yán)無價(jià)的一片赤子愛國(guó)之心。在閱讀教學(xué)板書的同時(shí)，提示學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文的過程中如何概括一個(gè)提綱，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生使用好板書呢？我就此淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、目前課堂板書存在的問題

我在平時(shí)的教學(xué)工作中注意到一個(gè)問題，就是設(shè)計(jì)板書這個(gè)備課環(huán)節(jié)時(shí)，教師往往從教的角度考慮多，從學(xué)的角色考慮少。例如：備課的時(shí)候，老師很重視如何設(shè)計(jì)板書，但很少想到如何指導(dǎo)用好板書。又如：搞教研活動(dòng)評(píng)課，板書的過程往往是教師設(shè)計(jì)板書本身，而不評(píng)教師在運(yùn)用板書過程中對(duì)學(xué)生用好板書的指導(dǎo)。同樣，在研究板書的文章中，如何讓學(xué)生利用教師的板書以提高學(xué)習(xí)效率的論述或?qū)嵗稚僖姟?/p>

重視從教的角度考慮問題是對(duì)的，但忽視從學(xué)的角度考慮問題也是欠妥的。因?yàn)橛煤冒鍟鴳?yīng)包括兩方面：一方面是教師，一方面是學(xué)生。教師在黑板上寫寫畫畫，目的是為了學(xué)生學(xué)得更好，提高效率。因此，教師把板書的作用真正落到實(shí)處，就應(yīng)考慮學(xué)生用好板書上，要看學(xué)生能否充分利用教師的板書學(xué)到更多的知識(shí)和提高自己的能力。因此，學(xué)生用好板書要靠教師的引導(dǎo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生用好板書的要求

學(xué)生用好板書，具體是指對(duì)老師的板書：一要注意，二要理解，三要記錄，四要學(xué)習(xí)。

“注意”和“理解”是當(dāng)堂發(fā)生作用。老師把重要教學(xué)內(nèi)容，思路提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要地把它寫在黑板上，學(xué)生注意了，理解了，就容易抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及條理思路，從而提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

“記錄”主要是課后復(fù)習(xí)用的，俗話說“好記憶，不如爛筆頭”，有記錄才能使老師板書在課后更好地發(fā)揮作用。

“學(xué)習(xí)”就是指學(xué)生學(xué)習(xí)老師板書的方式方法。我們知道，閱讀的時(shí)候，如果能隨時(shí)做些概括，隨時(shí)做些記錄和勾畫，這對(duì)理解來說是十分有好處的，思考的時(shí)候更要這樣。內(nèi)容一多，思考不過來，拿起筆用文字式符號(hào)比畫比畫，頭緒就容易清楚。這是提高閱讀和思考效率的一個(gè)好方法，對(duì)學(xué)生來說逐步學(xué)會(huì)這種方法是必要的。由讀到寫，作文時(shí)根據(jù)題目要求，列出相對(duì)應(yīng)的提綱，依提綱展開思路寫，防止“腳踩西瓜皮，滑（寫）到哪算到哪”。做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。從老師的板書中學(xué)習(xí)是一條途徑，因?yàn)槔蠋煹陌鍟沁吔踢呑饔涗?，抓重點(diǎn)、理思路的范例。要求學(xué)生用好老師的板書，就得要求學(xué)生學(xué)習(xí)老師的板書的方式方法，在獨(dú)立閱讀和思考的時(shí)候，在紙上邊閱讀邊思考邊作“紙書”，以提高閱讀和思考的效率。這是學(xué)生用好板書較高層次的要求，雖是較高層次，但對(duì)學(xué)生的自主，探究學(xué)習(xí)能力卻是必要的。

三、指導(dǎo)學(xué)生用好板書的方法

指導(dǎo)學(xué)生用好板書的方法很多。首先，讓學(xué)生注意板書，記錄板書。而老師隨時(shí)的引導(dǎo)，對(duì)低、中年級(jí)的學(xué)生顯得特別重要。如向?qū)W生說明板書的重要性，提示學(xué)生“注意看黑板”，讓學(xué)生把黑板上板書抄下來，表揚(yáng)那些注意板書，記錄板書的學(xué)生，等等。引導(dǎo)要堅(jiān)持不懈，務(wù)使學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

其次，讓學(xué)生理解老師的板書。除了老師邊教板書邊讓學(xué)生理解以外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候——特別是板書的內(nèi)容已構(gòu)成一定的整體的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞板書的內(nèi)容做一些復(fù)述、答問、補(bǔ)寫等的練習(xí)。例如三年級(jí)下冊(cè)《太陽》這篇課文，老師完成了如下一則板書：

A.太陽的特點(diǎn) ? ? ? ? ? ? ? ? ? B.太陽與人類的關(guān)系

遠(yuǎn)？搖 ? ? ? ? ? ？搖

大？搖 ? ? ? ? ? ？搖

熱？搖 ? ? ? ? ? ？搖

C.沒有太陽就？搖

在復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候，就讓學(xué)生按照板書的提示，說說課文的主要內(nèi)容，給課文分段，讓學(xué)生到黑板上把太陽離我們有多遠(yuǎn)，要多少個(gè)地球才能抵上一個(gè)太陽等具體數(shù)字補(bǔ)充到板書里，讓學(xué)生說說“如果沒有太陽會(huì)怎么樣”等練習(xí)，讓學(xué)生既能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加深對(duì)老師板書的理解，又能從老師的板書深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。

最后，“學(xué)習(xí)”老師板書的方式方法是學(xué)生用好板書的難點(diǎn)，教師在指導(dǎo)時(shí)特別要注意善于啟發(fā)引導(dǎo)。例如：《太陽》這則板書，在讓學(xué)生按照板書的提示說說課文的內(nèi)容等以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)板書給理解課文、記憶要點(diǎn)、理清思路等方面帶來的好處，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)老師板書的方式方法的愿望。在學(xué)生想學(xué)而不知怎么學(xué)的時(shí)候，老師再引導(dǎo)學(xué)生一起回顧課堂上板書的形成過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，讀書的時(shí)候，旁邊放張紙，放支筆，邊理解、邊思考，把想到的重點(diǎn)、要點(diǎn)簡(jiǎn)明地提示出來或者勾畫出來，就可像老師板書那樣幫助自己理解和思考了。為了使學(xué)生更好地把老師板書的方式方法學(xué)到手，老師可以把自己在備課的時(shí)候是怎樣考慮板書的情況告訴學(xué)生，特別前后變化的地方，開始是怎么想后來又怎么變的，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦子很有好處。“紙書”可以作為一種學(xué)習(xí)老師板書的方式方法列為課堂教學(xué)閱讀本領(lǐng)訓(xùn)練的項(xiàng)目，在閱讀時(shí)有計(jì)劃地教學(xué)，在學(xué)生預(yù)習(xí)和課外讀書筆記時(shí)加以訓(xùn)練。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生用好板書這個(gè)目標(biāo)，方法、途徑很多，但一定要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師心里一定要有學(xué)生。心里有學(xué)生的老師就不會(huì)隨便亂寫，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生看不清楚或自己的身體把黑板遮住了的現(xiàn)象。心里有學(xué)生，一切為學(xué)生著想，更是學(xué)生用好板書的前提，也是最重要的思想基礎(chǔ)。