李順華

摘 ? ?要： 在高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)占有十分重要的地位。閱讀教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生感知文章主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程改革的推進(jìn)，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但目前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，存在許多亟待解決的問(wèn)題，本文對(duì)此進(jìn)行了分析，并提出了改革措施，以供參考。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文閱讀 ? ?教學(xué)現(xiàn)狀 ? ?改革措施

閱讀是教師、學(xué)生、文字三者之間互動(dòng)的過(guò)程，是教師獲取信息的主要渠道。高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)活動(dòng)占有十分重要的地位，應(yīng)該得到教師們的重視。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師的講解、分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師要讓學(xué)生表達(dá)自己的感受、想法，這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

1.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，明確的教學(xué)目標(biāo)能在一定程度上促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。在實(shí)際的高中語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，部分語(yǔ)文教師會(huì)將注意力放到課本語(yǔ)文知識(shí)的教授上，而不是如何引導(dǎo)學(xué)生們合理運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。有的教師在備課時(shí)會(huì)把提高學(xué)生的閱讀能力作為教育教學(xué)目標(biāo)，但是在課堂上卻沒(méi)有針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制訂詳細(xì)的計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，學(xué)生們學(xué)習(xí)摸不著方向，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果差。

1.2教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，教師教授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，教師主導(dǎo)課堂。隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)生的主體地位越來(lái)越突出，對(duì)傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)提出了新的要求。在實(shí)際的高中語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還是主導(dǎo)課堂，缺乏先進(jìn)的教學(xué)方式。有的教師嘗試新的教學(xué)方式，但由于對(duì)新課標(biāo)的理解不到位，陷入了教學(xué)誤區(qū)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果沒(méi)有得到強(qiáng)化。

2.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革措施

2.1明確教育教學(xué)目標(biāo)

明確的教育教學(xué)目標(biāo)是成功開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要保障，為教師合理組織、實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)指明了方向。在高中語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)中，教師要全面掌握學(xué)生的知識(shí)與能力水平，在此基礎(chǔ)上，選取合適的閱讀材料，有針對(duì)性地設(shè)置教育教學(xué)目標(biāo)，保證全體學(xué)生都能參與到本次語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。教師要就如何實(shí)現(xiàn)這一教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，向?qū)W生們展示本次語(yǔ)文閱讀課的教育教學(xué)目標(biāo)，以便更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效率。

2.2合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)越來(lái)越被廣泛運(yùn)用到各大領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，教師們要不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，善于將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。在組織高中語(yǔ)文閱讀的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相關(guān)教師可以利用多媒體技術(shù)制作課件，通過(guò)形式新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用多媒體技術(shù)播放與本節(jié)內(nèi)容相應(yīng)和的音樂(lè)、制作相關(guān)場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)等，以此活躍課堂氣氛，使原本枯燥的語(yǔ)文閱讀課變得充滿(mǎn)趣味。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生們就投入到了教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化了閱讀課的教學(xué)效果。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)課程，課余時(shí)間師生在該平臺(tái)討論相關(guān)問(wèn)題。

2.3激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣能有效強(qiáng)化教學(xué)效果。高中語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，感受語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣。在課堂設(shè)計(jì)方面，教師要運(yùn)用合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用猜謎、情景導(dǎo)入、看圖講故事、聽(tīng)音樂(lè)等方式，讓每一節(jié)語(yǔ)文閱讀課都充滿(mǎn)吸引力，讓學(xué)生們感知不一樣的閱讀課堂。通過(guò)這一方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還實(shí)現(xiàn)了師生之間良好的互動(dòng)，有助于和諧的師生關(guān)系的建立。

2.4擴(kuò)展閱讀教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文等語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科與其他學(xué)科之間存在密切的聯(lián)系，在高中語(yǔ)文閱讀的教育教學(xué)中，要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，擴(kuò)展閱讀教學(xué)的內(nèi)容。相關(guān)教師在組織高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，不能只關(guān)注課本上的閱讀內(nèi)容，要學(xué)會(huì)擴(kuò)展，學(xué)會(huì)遷移，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的閱讀知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，做到生活與知識(shí)的融合，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀的感知和整體把握。通過(guò)擴(kuò)展高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)內(nèi)容，既提高了學(xué)生們的閱讀能力，又強(qiáng)化了語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要手段。高中語(yǔ)文教師在組織語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)方法，善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)要恰當(dāng)拓展、延伸閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的興趣，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文閱讀的教育教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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