蔡燕

摘 要： 豐富多彩的球類(lèi)活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性、社會(huì)性、合作性與創(chuàng)造性等多方面的發(fā)展。每個(gè)籃球的技能動(dòng)作都對(duì)幼兒的發(fā)展有一定作用。拍球是籃球活動(dòng)中最基本的動(dòng)作技能，教師還要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，進(jìn)行計(jì)劃的制訂，幫助幼兒掌握每一個(gè)動(dòng)作技能。本文針對(duì)幼兒在實(shí)際拍球活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)研究，并結(jié)合實(shí)際幫助幼兒更好地掌握拍球技能。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 拍球能力 拍球練習(xí)

一、對(duì)中班幼兒的拍球情況進(jìn)行調(diào)查

通過(guò)對(duì)我們班35個(gè)幼兒的調(diào)查，了解我班幼兒的拍球水平并對(duì)所存在的問(wèn)題加以分析。

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，對(duì)幼兒連續(xù)拍球的數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查。能不停斷拍100個(gè)或者100個(gè)以上的幼兒很少，只有3名幼兒可以達(dá)到。同時(shí)10個(gè)以下的幼兒占少數(shù)，只有5名。大部分幼兒的拍球水平都是屬于在10個(gè)～30個(gè)左右，還有個(gè)別幼兒能拍50個(gè)～100個(gè)之間。

二、幼兒拍球存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多對(duì)拍球沒(méi)有興趣的幼兒，大多是由于拍球水平較低。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)興趣是最好的老師，只要有了一定興趣，就能激發(fā)幼兒繼續(xù)某件事情的熱情。其次教師在幼兒拍球過(guò)程中起到很重要的作用，教師的一言一行都對(duì)他們的拍球行為產(chǎn)生一定影響。而影響幼兒的拍球技能發(fā)展，不僅僅在于這些因素，對(duì)于這些拍球能力較弱的幼兒又應(yīng)該怎樣提高其技能呢？

三、提高幼兒拍球的技能

1.教會(huì)幼兒正確的拍球姿勢(shì)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握拍球的技能，首先就要掌握拍球的正確姿勢(shì)。就像建筑工人在造房子一樣，沒(méi)有打好地基的房子，又該怎樣往上建？就算不斷搭建，但總會(huì)有塌方的一天。所以對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)練習(xí)拍球的第一步是掌握拍球的基本姿勢(shì)。

中班幼兒有愛(ài)模仿的特點(diǎn)，所以在教學(xué)的時(shí)候可以采用示范的方法讓幼兒學(xué)會(huì)如何拍球——幼兒兩腳分開(kāi)寬度與肩旁一直，腰略彎，右手五指略微分開(kāi)并成一個(gè)弧度。在拍球的時(shí)候還要特別注意，眼睛與身體要隨著球移動(dòng)。

其次教師要根據(jù)幼兒在拍球活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。如：在幼兒練習(xí)拍球時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒拍球的位置越來(lái)越低，甚至有幼兒直接將球放在腳邊拍。針對(duì)這些幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題，我首先請(qǐng)幼兒觀察球彈跳的軌跡和節(jié)奏，在等到球跳到最高的一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候再給它一個(gè)往下的力，但在力量的掌握上還需要幼兒把握。

2.激發(fā)幼兒拍球的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拍球的動(dòng)力，也是提高幼兒拍球技能的主觀因素。幼兒有了興趣，才能在拍球活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅的情緒，化被動(dòng)為主動(dòng)地練習(xí)。

中班幼兒的注意力容易分散，幼兒對(duì)于自己感興趣的事情才會(huì)積極參與，沒(méi)興趣的事物只會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生消極的影響。同時(shí)枯燥反復(fù)的練習(xí)會(huì)增加幼兒的消極情緒，這點(diǎn)剛好體現(xiàn)在我班嘉嘉小朋友身上。當(dāng)他練習(xí)拍球的時(shí)候，由于對(duì)球的控制不是很好，小球總會(huì)不斷逃離，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的失敗和反復(fù)練習(xí)，嘉嘉小朋友的消極情緒終于爆發(fā)，賭氣地將球扔入球筐中?？梢?jiàn)這些乏味的練習(xí)只會(huì)抹殺幼兒練球的激情。

四、針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，采用不同的活動(dòng)形式組織幼兒進(jìn)行拍球練習(xí)

1.創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境。為幼兒營(yíng)造輕松愉快的拍球練習(xí)氛圍是首要的一步，在練習(xí)球的過(guò)程中首先要讓幼兒以愉快的情緒投入，不會(huì)感到緊張、失敗，同時(shí)感受拍球活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的快樂(lè)，提高幼兒興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境游戲。對(duì)于情景游戲幼兒都是很感興趣的，教師在組織拍球練習(xí)的時(shí)候加入一點(diǎn)情景，提高幼兒對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的興趣。如拍球練習(xí)中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒充當(dāng)“小兔子”，來(lái)一場(chǎng)“小兔子原地拍球比賽”。通過(guò)不同的情境創(chuàng)設(shè)及游戲，在增強(qiáng)活動(dòng)趣味性的同時(shí)提高幼兒的拍球技能。

3.教師適當(dāng)加入。教師對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是模仿對(duì)象，是榜樣，是朋友。教師的加入可提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。因此在拍球活動(dòng)中教師可與幼兒玩拍球游戲，與幼兒一起練習(xí)。

4.采取競(jìng)賽形式。中班幼兒已經(jīng)樹(shù)立初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，采用比賽的形式，讓幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固和加強(qiáng)拍球的技能。同時(shí)根據(jù)比賽的結(jié)果可設(shè)計(jì)“拍球小明星”或?qū)⒚恐艿呐那蛑琴N在明星榜上，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的拍球興趣。

5.多一點(diǎn)鼓勵(lì)和微笑。人人都渴望得到別人的表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)，更何況幼兒呢？教師的表?yè)P(yáng)就是幼兒活動(dòng)的動(dòng)力，也會(huì)給他們帶來(lái)一定的成就感，表?yè)P(yáng)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)和懲罰幼兒。

如在練習(xí)拍球的過(guò)程中，有一個(gè)小朋友在拍球的時(shí)候因?yàn)榱Χ日莆詹缓盟孕∏蚩偸且粫?huì)變高，一會(huì)變低，一會(huì)滾到很遠(yuǎn)的地方。她走到我面前，垂頭喪氣地說(shuō)：“老師，我還是不會(huì)拍球?！薄皼](méi)關(guān)系，老師相信你可以拍好的，加油！”說(shuō)完之后，我重新告訴其拍球動(dòng)作要領(lǐng)并不斷鼓舞她，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，她已成為我班的拍球小能手?？梢?jiàn)在幼兒遇到困難的時(shí)候，老師的一句話(huà)、一個(gè)鼓勵(lì)性的微笑，都是幼兒前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)對(duì)于幼兒自信心的培養(yǎng)具有很大作用。

五、充分利用家長(zhǎng)資源

幼兒的每一個(gè)練習(xí)動(dòng)作，都是從不會(huì)到會(huì)，在這一過(guò)程中需要幼兒堅(jiān)持不懈地練習(xí)，而時(shí)間就是練習(xí)的保障。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在學(xué)校的時(shí)間還是比較有限的，僅僅只有上午體鍛和下午體鍛的時(shí)間，這點(diǎn)時(shí)間對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此在拍球練習(xí)中還需要家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)在家與幼兒進(jìn)行拍球練習(xí)，從而既增加親子之間的互動(dòng)樂(lè)趣又提高幼兒拍球的熱情。在得到家長(zhǎng)的肯定后，幼兒拍球的熱情大大提高，在拍球的技能上得到進(jìn)步。

拍球?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)既能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，又能培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持等品質(zhì)，相信在拍球活動(dòng)中，只要教師充分考慮到幼兒的體制、興趣、接受能力等，幼兒就一定能在拍球活動(dòng)中取得進(jìn)步。