張濤

摘 ? ?要： 新課程改革不斷深入，而課堂教學依然是英語教學的主陣地，如何提高課堂教學效率，是每位英語老師要關(guān)注的問題。因此，要提高英語課堂教學效率，作者認為應(yīng)從以下幾個方面實現(xiàn)：從基礎(chǔ)做起，活用教材，采用靈活多樣的教學形式。

關(guān)鍵詞： 英語課堂教學 ? ?教學效率 ? ?提高方法

隨著新課程改革的不斷深入，英語課堂教學改革在英語老師的努力下不斷變化、前進，作為一門語言，英語如今已成為我國改革開放和國際交往的重要工具。而這一階段的英語學習是重中之重，也是學習語言的關(guān)鍵時期，要讓學生打好英語基礎(chǔ)，短時、高效地完成學習任務(wù)，就要大力提高課堂教學效率，引導學生主動學習，從基礎(chǔ)做起;靈活應(yīng)用教材，采用靈活多樣的教學方式，實現(xiàn)高效課堂。

一、從基礎(chǔ)做起

語言的學習要從基礎(chǔ)做起，正如學習漢語一樣，從會說到會寫最后到會用，而英語學習也不例外，現(xiàn)階段的英語學習，正處于這個基礎(chǔ)階段，打不好基礎(chǔ)將無法繼續(xù)學習。因此，英語教師必須重視這階段的英語教學，牢抓學生的語言基礎(chǔ)及基礎(chǔ)的學習方法。

1.語言基礎(chǔ)

隨著新課程改革的深入，英語教學受到重視，并且開始注重學生實際應(yīng)用語言的能力及學生的交際能力。但我們在強調(diào)應(yīng)用的同時，應(yīng)注重最基本的語言基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)不僅包括聽說能力，還包括讀寫能力。也就是說，課堂上的教學活動大部分是以語言實踐為基礎(chǔ)，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的語境，幫助學生從不同渠道獲取基本的語言知識，只有這樣才能讓學生都參與到學習中，都自主走進教學，參與教學，避免出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。那么怎樣才能讓學生打好這個“基礎(chǔ)”呢？首先要抓好“口語”基礎(chǔ)，這就要求從剛?cè)雽W的學生抓起，因為口語學習不僅是單純的模仿，更是大腦中的智力活動。而且口語能力會直接影響學生對語言的理解和感悟。學生進行英語學習最先接觸的是對話，而有了好的口語才能進行好的對話，因此口語教學有其重要性。其次就是抓好學生的閱讀基礎(chǔ)，熟練地朗讀對一門語言的學習顯得特別重要。通過閱讀，學生積累大量的詞匯，掌握單詞的使用方法，提高語言運用能力，通過閱讀培養(yǎng)學生的語感，體會英語的內(nèi)在魅力，為學生愛上英語、自主學習英語打下良好的基礎(chǔ)。因此，英語學習首先就要重視語言基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)的學習方法

現(xiàn)在的課堂教學，以學生為主體，教師為主導，教師的作用是在課堂上引導學生，而不僅僅是傳授知識，更重要的是教給學生學會學習的方法，只要這樣學生才能在未來的學習中自主分析、學習，用這樣的學習方法獲得更豐富的知識，因此我們要重視基礎(chǔ)的學習方法的引導。因為學生的記憶力和認知能力雖然都很強，但是還不會總結(jié)歸納，很多時候，學過的英語知識在他們腦袋中只形成是語言片段，這樣學得的知識越多，他們越容易混淆，這時候教師必須起到引導作用，引導他們梳理好知識，這一過程實際上就是教導他們?nèi)绾螌W，讓學生掌握學習英語的方法，防止以往教學中出現(xiàn)的死記硬背的現(xiàn)象，讓學生真正成為課堂主體，這樣才能真正提高英語課堂教學效率。

二、活用教材，運用多種教學形式

1.趣味性

興趣是促進學生探究知識的重要因素，是學生學習的動力，在英語教學中，興趣尤為重要。有了興趣，才能使學生在整個學習過程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，以及強烈的求知欲，從而達到良好的學習效果。在這一階段的英語教學中，要激發(fā)學生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程明確主張通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生初步運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。

在英語教學中，英語歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學生的學習興趣。比如在三年級教學英語數(shù)字時，教師就可以利用英語兒歌“Ten Little Indian Boys”進行教學。這歌曲不僅可以讓學生容易掌握英語數(shù)字，而且可以通過改編歌曲以求練習新的語言知識。比如可以把“Indian Boys”改成其他新詞匯。這樣教師就可以利用學生已學知識，引出新知識，使枯燥煩悶的語言學習變得輕松、簡單和愉快。

學生的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得的。因此，教師必須以學生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏固和運用所學語言知識和技能。游戲是提高學生學習興趣的一種形式，也是營造寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學生才能學得快，學得活。英語的游戲教學是要把學生的學習過程變成學生歡樂的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結(jié)合學生的心理和生理特點，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

2.情境的呈現(xiàn)

英語中的情境是指一種生活場面。在英語教學中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，既能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又可以培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。然而，在具體教學情境中，許多教師對創(chuàng)設(shè)情境的目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)的情境有效性不高，那我們應(yīng)該如何在英語教學中創(chuàng)設(shè)真實有效的情境，從而提高課堂教學效率呢？其實英語情境教學就是要求教師將教學目標外化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學生先感受后表達。情境是人、事、物及其相關(guān)的綜合體，情主要指人及其行為和心理;境則強調(diào)客觀外界構(gòu)成的自然性。因此，在英語教學中，可以應(yīng)用多媒體、錄像、投影、實物、圖片與簡筆畫等多種教學手段，創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，充分調(diào)動學生的感官，讓他們積極投入課堂教學活動之中。在豐富多彩的情境下，能夠讓學生產(chǎn)生學習欲望，可以使呆板的學習過程變得輕松愉快，可見這有利于提高課堂教學效率。

總之，英語課堂效率的提高，不僅要重視基礎(chǔ)知識和方法的學習，而且要讓課堂充滿激情，讓學生有興趣，自主地參與教學，走進教學，這樣才能讓課堂教學效率大大提高。