王長旺

摘 要： 在現(xiàn)行的課改教學(xué)環(huán)境和條件下，如何將適宜的學(xué)習(xí)策略滲透到整個教學(xué)過程中，使學(xué)生有領(lǐng)悟和發(fā)展學(xué)習(xí)策略的機會，如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)有效的英語教學(xué)課堂，是值得探究的問題。作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對這個問題做了闡述。

關(guān)鍵詞： 有效教學(xué) 自主合作 培養(yǎng)策略 英語課堂

有效教學(xué)是使學(xué)生在單位時間里獲得最大發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生的認知達到最佳狀態(tài)的教學(xué)，使學(xué)生饒有興趣、積極主動地參與學(xué)習(xí)過程的教學(xué)。教師在英語課堂教學(xué)過程中要遵循教育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。還要重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，形成學(xué)習(xí)英語的綜合能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，實現(xiàn)有效的英語教學(xué)。

在各學(xué)科《全日制義務(wù)教育課程標準》中都明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”[1]這一基本理念。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)主體自我表現(xiàn)生成、實現(xiàn)、發(fā)展知識的過程。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！盵2]

課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力的主陣地，需要教師在課堂上營造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍和民主的氣氛。在英語課堂教學(xué)實踐過程中，我通過以下策略培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)有效的英語教學(xué)課堂。

1.根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

《新課標》明確提出“教科書應(yīng)為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件”[3]。教材中設(shè)置了許多為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容，如：Work alone，Pair work，Group work，Written work，Project，Class activities等。這些活動的設(shè)置，說明了教材注重學(xué)生自主、合作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的個體發(fā)展、合作精神創(chuàng)造了實踐的條件。在英語教學(xué)實踐中，我根據(jù)課標要求和教材設(shè)置的意圖，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)，感知新知識，體驗新知識，掌握新知識，達到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率的目的。例如：我在教學(xué)仁愛英語八年級Unit 5 Topic 1 Section A 2 Work alone， look and describe the pictures with suitable words（upset，happy，sad，angry，silly，afraid，active，worried）時，首先讓學(xué)生理解這些情感情緒形容詞的意思，讓學(xué)生獨自通過肢體語言表達這些情感情緒，感知、理解、體驗這些情感情緒，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望，再設(shè)置不同的情景，讓學(xué)生判斷不同的情景會產(chǎn)生哪些不同的情緒，提高學(xué)生的判斷能力，最后完成課內(nèi)練習(xí)。在整個活動過程中，既包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又包括合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大自然，熱愛大自然，保護大自然，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力，以及理解、判斷能力及語言表達能力。

2.從教材內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自覺走進自主、合作學(xué)習(xí)的境界。

在英語課堂教學(xué)實踐中，我根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，對課時教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)整合，通過引出問題、設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生自覺地走進自主、合作學(xué)習(xí)的境界，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自己主動地進入自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，尋求新知識，感悟新知識，實踐新知識，掌握新知識，同時讓自己得到鍛煉、提升和發(fā)展。

3.從設(shè)計學(xué)生活動出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷活動過程中激發(fā)自主、合作學(xué)習(xí)的動力。

在教學(xué)中，我結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，安排一系列不同的活動。如：“Listen and answer”“Repeat”提高學(xué)生的聽力，“Make a dialog”“Retell”提高學(xué)生的口頭表達能力，組織一些有意義的“discussion”提高學(xué)生的語言能力，“Make sentences”提高學(xué)生的寫作能力，“Make a survey”拓展學(xué)生的知識面，等等。教師指導(dǎo)學(xué)生完成一系列活動，使學(xué)生在經(jīng)歷活動的同時，進入自主、合作學(xué)習(xí)的境界，培養(yǎng)自主、合作能力，提高學(xué)習(xí)效率。

4.從設(shè)計、體驗、實踐、探究出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展與深化。

激發(fā)興趣是促進自主、合作學(xué)習(xí)的動力，根據(jù)教科書中引入許多學(xué)生感興趣的材料，借助教學(xué)輔助手段，以趣味吸引學(xué)生進入自主、合作學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過程中，可以利用一些教學(xué)輔助手段，比如：音樂、圖片、手筆畫、多媒體、電腦網(wǎng)絡(luò)等，這些教學(xué)輔助手段對學(xué)生的聽覺、視覺有吸引力，新穎有趣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合適的體驗、實踐、探究活動，促進學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)。比如：在教學(xué)仁愛英語八年級Unit 3 Topic 2 Section B Read and understand 時，該短文主要讓學(xué)生了解音樂的種類，在設(shè)計教學(xué)活動時，我利用多媒體，讓學(xué)生欣賞各種音樂畫面，讓學(xué)生了解各種音樂種類，使學(xué)生的聽覺、視覺產(chǎn)生沖擊力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在體驗中判斷音樂的種類，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展與深化，提高自主判斷能力，強化教學(xué)效果。

總之，在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主、合作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)有效的英語教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]全日制義務(wù)教育課程標準.

[2]國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定.

[3]新課程標準.