習(xí)軍

摘 要： 我國(guó)教育領(lǐng)域微信公眾平臺(tái)涉及的是消息推送和師生互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)安全課程的“翻轉(zhuǎn)課堂”需要信息化支撐，可以利用微信平臺(tái)對(duì)編程接口支持，對(duì)用戶進(jìn)行管理，包括對(duì)文本，視頻和圖片等媒體內(nèi)容的管理，實(shí)現(xiàn)本地化儲(chǔ)存?？梢愿鶕?jù)先進(jìn)技術(shù)特征，設(shè)計(jì)微信公眾平臺(tái)二次開(kāi)發(fā)的多終端應(yīng)用系統(tǒng)。事實(shí)證明，微信公眾號(hào)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與管理存在支持作用。作者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，主要探究微信公眾號(hào)在網(wǎng)絡(luò)安全課程“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用，供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 微信公眾號(hào) 網(wǎng)絡(luò)安全課程 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂指的是利用傳授知識(shí)和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，是一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。教師可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)分析和匯總課前、課中和課后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生遇到的學(xué)情分析難的問(wèn)題進(jìn)行解決。通過(guò)微信公眾平臺(tái)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行管理。翻轉(zhuǎn)課堂是翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)者可以利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和概念。在課堂上教師和學(xué)生可以有效溝通，教師對(duì)學(xué)生遇到的疑問(wèn)要答疑解惑，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。真正的翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)課堂流程的翻轉(zhuǎn)，對(duì)技術(shù)要素和環(huán)境要素的翻轉(zhuǎn)。

1.微信公眾號(hào)概述

人們通過(guò)微信可以發(fā)送語(yǔ)音、視頻、圖片和文字等信息，對(duì)多人群聊的手機(jī)社交軟件進(jìn)行支持。微信公眾號(hào)建立在微信基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的信息推送，提高人際溝通的實(shí)效性和推送內(nèi)容的豐富性，是一種深受青年喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)方式。系統(tǒng)會(huì)給用戶一個(gè)掃描的二維碼，管理者能夠看到五天內(nèi)的公眾號(hào)訂閱用戶發(fā)送的留言消息。與此同時(shí)，公眾管理員可以對(duì)用戶提出的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一回答。另外，微信公眾號(hào)具有對(duì)用戶的分組管理和素材管理功能，不同分組對(duì)象會(huì)被推送消息。管理者可以對(duì)文字、圖片和視頻等資源進(jìn)行編輯，將其保存在素材庫(kù)中，并且進(jìn)行消息群發(fā)。

2.對(duì)微信公眾號(hào)在網(wǎng)絡(luò)安全課程“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用進(jìn)行分析

通過(guò)微信公眾號(hào)在網(wǎng)絡(luò)安全課程中開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)。課前教師可以將視頻資料推送給學(xué)生，對(duì)授課時(shí)間和學(xué)生的個(gè)性化需求是一種滿足，對(duì)因材施教和分層教學(xué)理念也是一種很好的體現(xiàn)。也就是教師將微信公眾號(hào)作為“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的載體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以分為“課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)”和“課堂教師教學(xué)活動(dòng)”兩種類型。

（1）對(duì)課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。教師上課以前需要完成兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作，也就是對(duì)微課程進(jìn)行錄制，并且對(duì)學(xué)習(xí)單進(jìn)行制作。翻轉(zhuǎn)課堂的核心是微課程，教師可以錄制和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，并且對(duì)其他與教學(xué)主體相關(guān)的配套資料進(jìn)行錄制。學(xué)習(xí)單對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較重要，主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟等內(nèi)容，學(xué)生要根據(jù)教師要求對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成。同時(shí)，教師可以向微信公眾號(hào)發(fā)送微課視頻、圖文材料和學(xué)習(xí)單群。在推送學(xué)習(xí)材料方面時(shí)間具有固定性，和真實(shí)課堂有時(shí)間差，對(duì)學(xué)生固定學(xué)習(xí)時(shí)間非常方便，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種培養(yǎng)。學(xué)生反復(fù)觀看視頻，通過(guò)微信群組將問(wèn)題解決。相對(duì)比較難的問(wèn)題學(xué)生可以對(duì)微信公眾號(hào)進(jìn)行留言，對(duì)教師的教學(xué)重點(diǎn)能很好地把握，提高網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)效率。

（2）對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的情況下步入課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)主要包括小組討論、知識(shí)梳理、成果交流和鞏固拓展等環(huán)節(jié)。在小組討論環(huán)節(jié)，根據(jù)視頻內(nèi)容，教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)和要求提問(wèn)學(xué)生，并進(jìn)行小組討論。如果學(xué)生通過(guò)視頻自學(xué)不能理解教學(xué)內(nèi)容，可以采取組內(nèi)討論和同伴互助方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解。通過(guò)層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生之間的交流增強(qiáng)，對(duì)資源結(jié)構(gòu)是一種優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力協(xié)作能力。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解存在偏差，教師可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的梳理，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，掌握的知識(shí)印象更深。此外，在成果交流和展示環(huán)節(jié)，教師要指出學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤，讓學(xué)生不斷完善和鞏固所學(xué)知識(shí)，也可以讓學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行互評(píng)，吸取他人的精華。教師可以通過(guò)比賽和游戲等環(huán)節(jié)設(shè)置鞏固和拓展環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的要求更高，學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度將增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，課堂教學(xué)模式更呈現(xiàn)出多元化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，微信公眾號(hào)在網(wǎng)絡(luò)安全課程“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用是一種改革和創(chuàng)新，學(xué)生可以通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微信公眾號(hào)的“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使教學(xué)效果更有效，是課程教學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的自主學(xué)習(xí)和深入討論，學(xué)習(xí)興趣和積極性不斷提高，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更透徹，應(yīng)用也會(huì)更靈活。希望通過(guò)本文研究，對(duì)促進(jìn)微信公眾號(hào)在網(wǎng)絡(luò)安全課程“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用有所幫助。

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