紀(jì)鋼

很多教師認(rèn)為小學(xué)體育只要學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的跑、跳、基本球類就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會(huì)一上體育課就頭痛，甚至在體育課上無聊地打發(fā)著時(shí)間，體育教學(xué)很難順利進(jìn)行下去。課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)，又激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育基本技能，下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

1.體育教師要把握體育新課程理念，更新教育教學(xué)思想

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活方式的變化對(duì)學(xué)校教育和學(xué)校體育發(fā)出新的呼喚，提出新的要求。正是在此背景下，體育新課程確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，不僅重視學(xué)生的身體發(fā)展，而且關(guān)注學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。體育新課程提出“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，不僅重視課堂教學(xué)中教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，而且充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和需求，追求教與學(xué)的和諧及學(xué)生主體性的發(fā)揮，倡導(dǎo)自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式；體育新課程提出“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想，制定有層次的課程目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本框架，有利于學(xué)校和教師根據(jù)實(shí)際情況教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果；體育新課程重視課程資源的利用與開發(fā)，解決體育教學(xué)資源不足的問題，發(fā)揮體育課程的教育價(jià)值；體育新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變過去那種樣樣都學(xué)，樣樣都不精的狀況，有助于發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)；體育新課程重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的發(fā)展與激勵(lì)功能，倡導(dǎo)內(nèi)容多元、方法多樣、主體多元的評(píng)價(jià)思想，等等。所有這些新的教育思想和理念都是為了促進(jìn)學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)體育和參與運(yùn)動(dòng)，更好地從體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲益。

2.精心處理教材，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心

一堂好的體育與健康課要顯現(xiàn)個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果一堂課中，體育教師只是機(jī)械照搬教材和教參內(nèi)容與設(shè)計(jì)，不僅不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際組織有針對(duì)性教學(xué)，反而是與新課程理念相違背的。新課程中，教材與教參只是教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，并非唯一的依據(jù)，學(xué)校和體育教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解，加以靈活處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。

3.使學(xué)生形成基本素養(yǎng)

這點(diǎn)非常重要，在體育教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的基本知識(shí)和基本技能，為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程基本內(nèi)容。如籃球、足球、球類是小朋友最喜歡的，同時(shí)球類體育設(shè)施又是學(xué)校最能滿足學(xué)生的。還有，課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)學(xué)生，使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過程中逐步體會(huì)體育學(xué)習(xí)的特征，形成基本體育知識(shí)和體育技能，為終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的作用。

5.呵護(hù)學(xué)生的自尊心，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生

體育老師在體育教學(xué)中的一次對(duì)話、一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)手勢(shì)，都要體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生要做到因材施教，在其閃光之處給予肯定和激勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，贏得學(xué)生的信任，

6.認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，轉(zhuǎn)化體育特困生

例如：體育教師在素質(zhì)報(bào)告單上這樣寫道：“雖然你的運(yùn)動(dòng)成績(jī)不理想，但老師知道你已經(jīng)盡力了，如果再多一份自信和刻苦，就一定能克服各種困難，爭(zhēng)取身體素質(zhì)提高，不信你試試，老師對(duì)你有信心！”這位學(xué)生在老師的激勵(lì)下體育成績(jī)有了大幅度提高，最后取得滿分的好成績(jī)。

7.如何彈性化設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)

體育教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)興趣愛好、身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)及教學(xué)硬件與環(huán)境，無一例外都影響教學(xué)進(jìn)程，即使教師課前基于學(xué)情充分預(yù)判，但難以準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)程。如何體現(xiàn)個(gè)體差異，動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，江蘇省沭陽縣徐大叢老師提出“單元內(nèi)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)”理念。即用虛線劃分課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映出單元內(nèi)的體育課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路。這樣執(zhí)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)情，提教下一節(jié)課內(nèi)容，或適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)，靈活調(diào)整課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。還可以對(duì)好、中、差三類學(xué)生分層要求，讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展更快，讓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)更扎實(shí)。

8.體育作業(yè)項(xiàng)目設(shè)置豐富可選

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單一勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“厭做”情緒。因此，體育作業(yè)的布置既有跑、跳、投的田徑內(nèi)容，又有球類、游戲活動(dòng)，既有身體素質(zhì)鍛煉內(nèi)容，又有增長(zhǎng)知識(shí)的如觀看體育比賽、體育展覽等活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容盡量做到全面、具體，確保學(xué)生的鍛煉熱情。同時(shí)體育作業(yè)有兩種類型的題目，一是必做類，此類題目操作簡(jiǎn)單，不受氣候、器材、場(chǎng)地等因素的影響，如俯臥撐、仰臥起坐、引體向上、坐位體前屈、跳臺(tái)階、立定跳遠(yuǎn)、跳短繩、踢毽子等，讓學(xué)生選擇一兩項(xiàng)天天練習(xí)。第二類是選做類，如籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、輪滑、跳皮筋、滾鐵環(huán)、健美操等。

9.實(shí)施差異評(píng)價(jià)，最關(guān)鍵的是制定合理的差異標(biāo)準(zhǔn)

首先，教師根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)，分層制定適合不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；然后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)狀況，自主選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與努力目標(biāo)；最后，在尊重學(xué)生個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)學(xué)生自主申報(bào)的情況逐個(gè)分析與微調(diào)，確保每個(gè)學(xué)生選擇的目標(biāo)合情合理。

除了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)差異化外，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)主體上也要體現(xiàn)差異化。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)比較單一，以體能、運(yùn)動(dòng)技能為主，比較偏重體質(zhì)論，忽視學(xué)生心理情感、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域。新的體育評(píng)價(jià)則追求多元化，主要體現(xiàn)在學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)和合作精神、健康行為等方面。在評(píng)價(jià)方法上，新的體育評(píng)價(jià)則在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上增加過程性、定性、相對(duì)性評(píng)價(jià)。更注重學(xué)習(xí)過程及表現(xiàn)而不是結(jié)果。在評(píng)價(jià)主體上，新的體育評(píng)價(jià)則講究評(píng)價(jià)主體多元化，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與進(jìn)來。