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初中語文課堂趣味教學(xué)策略分析

2015-09-10 07:22許艷
考試周刊 2015年87期
關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)初中語文教學(xué)策略

許艷

摘 要: 學(xué)習(xí)興趣是高效課堂的催化劑,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),就能產(chǎn)生十分強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在新課程改革的要求下,教師應(yīng)當(dāng)充分顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。只有增強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)的趣味性,才能讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的愛好和追求。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,我們在注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)之上,注重增強(qiáng)初中語文課堂趣味性的探索,針對如何構(gòu)建初中語文趣味性課堂進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞: 初中語文 趣味教學(xué) 教學(xué)策略

在新課程改革的今天,初中語文教學(xué)方式已經(jīng)有了很大的改變,作為我國教育體系中的重點(diǎn)學(xué)科,語文的教學(xué)承擔(dān)著文化傳承、培養(yǎng)人才的重任。在一堂有限的45分鐘課堂中,怎樣讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語文,讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)知識(shí)還能愛上語文,成為當(dāng)今教育工作者共同面對的問題。在這樣的大背景下,趣味化的教學(xué)是最直接有效的解決方式。

一、營造和諧課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師往往只會(huì)營造沉悶、死板的課堂氣氛,“填鴨式”的教學(xué)模式只是教師不停地講,學(xué)生完全失去自由活動(dòng)的時(shí)間,給學(xué)生帶來一種無形的壓力。教師只顧自己講,學(xué)生只顧自己聽,毫無互動(dòng)的課堂使得學(xué)生的思想被嚴(yán)格地控制,課堂參與度很低,趣味化教學(xué)更不可能實(shí)現(xiàn)。在一堂高效的語文課堂中,教師應(yīng)當(dāng)對課堂氣氛整體進(jìn)行完善,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,適當(dāng)?shù)亻_展課堂活動(dòng),營造和諧的課堂氣氛。

例如在教學(xué)朱自清《春》的時(shí)候,為了讓學(xué)生對朱自清描寫的“春”有更深刻的體驗(yàn),可以引入趣味化的教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在開放的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。“春”描寫的是大自然的景色,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里感受綠意盎然的校園環(huán)境,從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。通過這種模式,教師能很快意識(shí)到《春》這篇文章到底介紹的是什么,它的關(guān)鍵詞在哪里,文章表達(dá)了一種怎樣的思想感情。課程教學(xué)內(nèi)容完成后,不僅能夠體現(xiàn)課堂的高效性,還能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。和諧的課堂氣氛是語文教師順利教學(xué)的基礎(chǔ),枯燥乏味的課堂只能抑制學(xué)生思維的發(fā)展,輕松愉悅的環(huán)境能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣才稱得上是趣味化教學(xué)。

二、重視文化教育成果,增強(qiáng)知識(shí)的趣味性

趣味教學(xué)是初中語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。語文相對于其他科目來講更靈活,內(nèi)容范圍更廣泛,雖然是母語教學(xué),但是教師不應(yīng)當(dāng)輕視,所以教師在進(jìn)行課堂語文教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我國的初中語文教學(xué),大部分都是為了傳承傳統(tǒng)文化、拓展文化性的教學(xué),所以教師應(yīng)當(dāng)充分重視文化教育的成果,通過多種方式增強(qiáng)知識(shí)的趣味性,有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,讓學(xué)生感受到中國文化的博大精深,這樣在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的同時(shí),還能增強(qiáng)語文知識(shí)的趣味性。

比如教學(xué)歷朝歷代的詩歌散文,如古代曹操的《觀滄?!贰拙右椎摹跺X塘湖春行》、辛棄疾的《西江月》及王安石的《傷仲永》等;近代朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》及魯迅的《從百草園到三味書屋》等,都是中國文化的結(jié)晶。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)教材的同時(shí),有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,根據(jù)時(shí)代背景講解中國文化和文學(xué)作品。只有通過這種方式,學(xué)生才能對文章有更深刻的認(rèn)識(shí),抓住文章的中心思想,通過文章了解中國源遠(yuǎn)流長的文化,這對于增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感有很大的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國文化的同時(shí),還能激發(fā)出學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣,這就達(dá)到了趣味性教學(xué)的目的。

三、適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的成就感

評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,很多教師都對評(píng)價(jià)有不同的疑問,在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下,教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)十分單一,只是通過應(yīng)試考試的方式評(píng)定學(xué)生的好壞,根本不重視學(xué)生的綜合發(fā)展,這種評(píng)價(jià)方式不僅不科學(xué),反而很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,兩極分化也變得更嚴(yán)重。隨著新課程改革的推進(jìn),趣味化教學(xué)逐漸在初中語文教學(xué)中實(shí)施起來,新課改要求教師的評(píng)價(jià)方式受到考核評(píng)定,對學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)多采用積極的方式,對于消極的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎。只有重視對學(xué)生的評(píng)價(jià),才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的成就感,鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

比如在教學(xué)《愛蓮說》的時(shí)候,就可以讓學(xué)生在沒有老師的幫助下自主翻譯課文。例如“水陸草木之花,可愛者甚蕃”這一句,其難點(diǎn)就是“蕃”字,學(xué)生在自己翻譯的過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題,可在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,通過不斷地嘗試和改進(jìn),最后弄清楚它的意思,并將整句話翻譯出來。在請一位學(xué)生起來翻譯之后,教師可以對這位學(xué)生做出評(píng)價(jià):“你翻譯的真棒!可謂是班級(jí)翻譯達(dá)人?。 庇秩纭坝瑾?dú)愛蓮出淤泥而不染,濯清漣而不妖”這一句是比較難理解的一句,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用語法“出……而……”及“濯……而……”的句式進(jìn)行翻譯。在學(xué)生翻譯之后,教師就可以給予一個(gè)肯定的眼神和微笑加以鼓勵(lì)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)還能增強(qiáng)成就感,他們會(huì)變得更自信,學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更高漲。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,初中語文教學(xué)模式發(fā)生不斷變化。在新課改理念的指引下,趣味化教學(xué)受到越來越多的關(guān)注,教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到趣味化教學(xué)的重要性和有效性,積極開展趣味化教學(xué),讓學(xué)生帶著興趣學(xué)語文。

參考文獻(xiàn):

[1]柴艷敏.初中語文課堂教學(xué)行為有效性策略研究[D].長春師范大學(xué),2013.

[2]魯婭.初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究[D].四川師范大學(xué),2014.

[3]吳丹.初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略探究[D].東北師范大學(xué),2012.

[4]李虹杰.初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生資源開發(fā)利用的策略研究[D].華東師范大學(xué),2008.

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