朱靜靜　邵菲

摘 要： 本文通過結(jié)合行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷，分析了高職行業(yè)英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的教學(xué)效果，通過總結(jié)反思，強(qiáng)化高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高職 行業(yè)英語(yǔ) 互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式

高職院校的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，多處于起步階段或者照搬本科行業(yè)教學(xué)模式，教學(xué)效果不能令教師和學(xué)生滿意。因此，在高職院校開展行業(yè)英語(yǔ)，需要結(jié)合行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用性強(qiáng)和高職學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，敢于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的革新。目前越來越多的教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且在教學(xué)中進(jìn)行了大膽嘗試。2014至2015學(xué)年第2學(xué)期，我院進(jìn)行的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式改革，將學(xué)習(xí)共同體和互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合起來進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂上共同體成員運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)解決教師提前準(zhǔn)備的話題，并將成果以課件的形式向同學(xué)展示，無論是指導(dǎo)思想還是具體的教學(xué)方法都被注入了新的血液。我認(rèn)為這得益于以下三點(diǎn)：1.硬件的升級(jí)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)多媒體的安裝和新版水利英語(yǔ)教材《水利英語(yǔ)基礎(chǔ)教程》的編寫。2.形勢(shì)所迫。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，個(gè)體差異大，學(xué)習(xí)熱情不高。3.科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)作用。如新建構(gòu)主義、合作學(xué)習(xí)理論，以及行業(yè)英語(yǔ)老師們不故步自封，不斷探索的精神。接下來，我將結(jié)合學(xué)期末進(jìn)行的“行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查”和具體的課堂活動(dòng)總結(jié)本學(xué)期的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué) 較之黑板粉筆，它的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的（74%的學(xué)生認(rèn)可多媒體教學(xué)效果）。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，講到“水運(yùn)”這一章，沒有幻燈片的幫助，就沒有辦法形象展示各類船只的外形特點(diǎn)及用途，沒有多媒體，就沒辦法讓學(xué)生進(jìn)行課件演講和播放教學(xué)視頻。我們的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)不僅是簡(jiǎn)單的教師拿著課件給學(xué)生展示和講解，還讓學(xué)生走到講臺(tái)上，用課件演講的形式和同學(xué)分享知識(shí)。在每單元正式開講之前，教師會(huì)根據(jù)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)一些和主題相關(guān)且具有挑戰(zhàn)性的話題，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)共同體為單位，借助圖書館和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，解決這些話題并做成課件與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。

二、學(xué)習(xí)共同體 共同體的組建和實(shí)施基于合作學(xué)習(xí)理論和社會(huì)文化理論，這一教學(xué)活動(dòng)受到了多數(shù)同學(xué)的歡迎（65%的學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)形式是小組討論）。雖然大家對(duì)學(xué)習(xí)共同體（learning Community）并不陌生，但對(duì)于共同體的應(yīng)用多浮于表面，比如只是簡(jiǎn)單的小組對(duì)話、作業(yè)檢查等，真正應(yīng)用于教學(xué)的不算多。經(jīng)過一學(xué)期的精心設(shè)計(jì)和實(shí)踐，我體會(huì)到這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。它的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：1.不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生找到了自己的位置，比如在課件演講活動(dòng)中，善于網(wǎng)絡(luò)檢索材料的同學(xué)進(jìn)行收集工作（35%），語(yǔ)言能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)演講（24%），動(dòng)手能力強(qiáng)、計(jì)算機(jī)水平高的同學(xué)負(fù)責(zé)課件制作（33%），組織能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個(gè)小組活動(dòng)（65%認(rèn)為自己的小組長(zhǎng)稱職）。2.互搭腳手架，互相幫助。如在集中識(shí)詞中，分享查閱的單詞，分享單詞識(shí)記的經(jīng)驗(yàn)。但也有弊端，學(xué)習(xí)興趣低，被動(dòng)型的學(xué)生總是逃避活動(dòng)，學(xué)期末出勤率低的時(shí)候因人數(shù)不夠而無法進(jìn)行活動(dòng)。

三、課件演講 該活動(dòng)的教學(xué)效果不僅在問卷調(diào)查中得到了印證（80%學(xué)生認(rèn)為課件演講有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且提高了演講能力（53%）、課件制作能力（19）和信息收集能力（24%）），而且在技能大賽中得到了很好的展示。臺(tái)上學(xué)生的表現(xiàn)就是我們課堂教學(xué)的縮影，其實(shí)因受限于時(shí)間，學(xué)生可以做得更好，課件制作和演講對(duì)于學(xué)生是極大的挑戰(zhàn)。在本學(xué)期，計(jì)算機(jī)課正在講授PPT制作技術(shù)，學(xué)生反映，有趣的是計(jì)算機(jī)課上沒有學(xué)會(huì)，卻在英語(yǔ)課通過實(shí)踐真正掌握了PPT制作。課件演講讓幾乎所有學(xué)生都參與到課堂中，僅有5.7%的學(xué)生什么也沒有做。而且讓學(xué)生在各個(gè)方面的能力都得到了提升，這也正好符合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，問卷結(jié)果顯示，52%的學(xué)生學(xué)習(xí)是由綜合實(shí)力提升這一內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的。

四、集中識(shí)詞 這一教學(xué)方法，我們借鑒了張思中的集中識(shí)詞法。對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)來講，其對(duì)于專業(yè)詞匯的掌握是至關(guān)重要的。而且，專業(yè)詞匯數(shù)量多，復(fù)雜枯燥，如果在課文中講解，就會(huì)使課文內(nèi)容支離破碎。因此，在學(xué)習(xí)文章之前進(jìn)行集中記憶是很必要的。采用小組查詞、識(shí)詞、記詞的方式，讓單詞記憶變得不再被動(dòng)和枯燥。82%的學(xué)生除了上課，課下記單詞的時(shí)間少于1小時(shí)，甚至根本不記。因此，在課堂上組織集中識(shí)詞是必要的。71%的學(xué)生認(rèn)為這種方法記憶單詞效果很好或較好，82%的學(xué)生在集中識(shí)詞中擴(kuò)大了專業(yè)詞匯，并有利于課文閱讀（78%）。只有極少數(shù)的學(xué)生（23%）認(rèn)為記憶效果不佳，學(xué)期末單詞掌握數(shù)量少于50%。

五、教學(xué)視頻 這是學(xué)生最喜歡的部分，52%的學(xué)生最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)就是教學(xué)視頻。這一活動(dòng)不僅讓學(xué)生通過視頻這一生動(dòng)形象的媒介擴(kuò)展了專業(yè)知識(shí)，而且讓學(xué)生在思想上得到了升華。比如第6、14章的視頻，三峽大壩和洋山港，這些視頻從西方的角度解讀我國(guó)的重大水利工程?？赐暌曨l之后，學(xué)生的民族自豪感油然而生，學(xué)生都在感嘆，中國(guó)人太了不起了。學(xué)生驚嘆于工程師的聰明才智。這時(shí)，老師抓住時(shí)機(jī)，告訴大家，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)本專業(yè)，畢業(yè)之后將成為他們中的一員，也能為建造出一流的水利工程貢獻(xiàn)力量。

行業(yè)英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，這在調(diào)查問卷中得到了印證。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，77%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)行業(yè)英語(yǔ)，并且認(rèn)可這門課程和教材（95%的學(xué)生認(rèn)為行業(yè)英語(yǔ)能夠提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，96%的學(xué)生認(rèn)為行業(yè)教材符合培養(yǎng)目標(biāo)）。但是仍有一部分學(xué)生對(duì)這門課程持否定態(tài)度，比如23%的學(xué)生單詞記憶效果不佳，32.2%的學(xué)生認(rèn)為本課程的學(xué)習(xí)對(duì)提高英語(yǔ)能力只起到了一點(diǎn)作用等，這些將是我們今后需要重點(diǎn)研究解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王竹立.互聯(lián)網(wǎng)思維重塑大教育[M].電子工業(yè)出版社，2015.

[2]楊登新.水利英語(yǔ)基礎(chǔ)教程[M].鄭州：黃河水利出版社，2013.

山東省教育科學(xué)研究2015年度立項(xiàng)課題“新常態(tài)下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式”（課題編號(hào)：15SC267）系列成果之一。