史桂營(yíng)

新課改背景，高效課堂是教師的夢(mèng)想，是使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的一項(xiàng)行之有效的教育方法。為了打造教育強(qiáng)區(qū)，為了縮小城鄉(xiāng)教育水平差距，全體教師都在努力。我所在的農(nóng)村小學(xué)地區(qū)普遍存在以下問(wèn)題：（1）數(shù)學(xué)計(jì)算題的正確率有所下降，而且越到高年級(jí)問(wèn)題越多，尤其是每次單元測(cè)試中，學(xué)生的普遍情況是計(jì)算能力不強(qiáng)，不該錯(cuò)的總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)總認(rèn)為是孩子馬虎，甚至連最簡(jiǎn)單的算術(shù)題都會(huì)出錯(cuò)。（2）學(xué)困生的人數(shù)逐漸增多，在答題過(guò)程中總有學(xué)生會(huì)在一道題中涂涂抹抹，一節(jié)課只能解決幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)公式和一些定律在解決簡(jiǎn)單運(yùn)算中存在一定障礙。

針對(duì)小學(xué)生存在的一些問(wèn)題，我進(jìn)行了一項(xiàng)小課題研究，我認(rèn)為小學(xué)生計(jì)算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，開展數(shù)學(xué)探究與思考的基礎(chǔ)能力。學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)弱，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞產(chǎn)生很大的影響。所以提高學(xué)生計(jì)算能力成為當(dāng)今學(xué)生和家長(zhǎng)的呼喚，讓小學(xué)生避免或減少計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算能力非常必要。為了使習(xí)題在高效課堂中煥發(fā)出生命活力，我現(xiàn)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些頗有建樹的意見，相信對(duì)其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)都有一定幫助。

一、備好課，讓習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度

每個(gè)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平和學(xué)習(xí)方法等都存在一定差別，在教學(xué)中，對(duì)于習(xí)題的設(shè)計(jì)我們要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層處理，既要搭建舞臺(tái)讓優(yōu)等生表演，發(fā)展其個(gè)性，又要重視給學(xué)困生提供參與的機(jī)會(huì)，使其獲得成功的喜悅。否則，將會(huì)使一大批學(xué)生受到“冷落”，喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，導(dǎo)致班內(nèi)學(xué)困生人數(shù)逐年遞增。因此在習(xí)題設(shè)計(jì)安排上一定要從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使得學(xué)困生不至于“陪坐”，優(yōu)秀生也能“吃得飽”，使全體學(xué)生都能得到不同程度的提高。習(xí)題課教學(xué)中一定要體現(xiàn)出教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊、雙向活動(dòng)，將講、練、思三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的習(xí)題，才能讓習(xí)題在高效課堂中煥發(fā)出生命活力。

二、高效課堂，錯(cuò)題回放要精彩

提高教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)值得提倡的做法就是備個(gè)《高效課堂錯(cuò)題歸因本》，并提出了一些要求：①錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀題型。②錯(cuò)題本是一個(gè)分?jǐn)?shù)篼，可以讓你決定自己可以從中拿取多少分。③整理錯(cuò)題本時(shí)，一定要有恒心和毅力，不要在乎時(shí)間的多少，不要敷衍了事。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題，我要求對(duì)《口算題卡》中的計(jì)算題進(jìn)行標(biāo)記（錯(cuò)誤的用彩筆畫一個(gè)框，畫兩個(gè)框的整理到錯(cuò)題歸因本上），通過(guò)溝通和交流，慢慢打開學(xué)生的心靈之門，啟發(fā)學(xué)生不斷思考。其次是上一節(jié)“錯(cuò)題回放課”，變反思錯(cuò)題為弄懂錯(cuò)題，吃透知識(shí)，牢固掌握課堂內(nèi)容。使學(xué)生思維得到發(fā)揮，克服思維定勢(shì)。經(jīng)過(guò)錯(cuò)題回放課的精彩展示，學(xué)生對(duì)錯(cuò)題本的整理又上了一個(gè)新臺(tái)階，反反復(fù)復(fù)，日積月累，學(xué)生對(duì)待做題不再那么恐懼了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，使錯(cuò)題在高效課堂中煥發(fā)出了生命活力。

三、一題多解，拓展思維，構(gòu)建高效課堂

一題多解是指從不同角度，運(yùn)用不同思維方式解答同一道題的思考方法，經(jīng)常進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，可以鍛煉我們的思維，使頭腦更靈活。在進(jìn)行一題多解的練習(xí)時(shí)，要根據(jù)題目具體情況，首先確定思維起點(diǎn)，然后沿著不同的思考方向，從而找到不同的解題方法。在尋求一題多解時(shí)，還應(yīng)該特別選擇解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便方法和最佳途徑。一題多解要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和實(shí)際教學(xué)需要，靈活選擇教學(xué)方法。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的教學(xué)效果。一題多解能使得枯燥的數(shù)學(xué)解題變得更具有吸引性，學(xué)生會(huì)選擇自己喜歡的方法，使一道多解題在高效課堂中煥發(fā)出生命活力。

四、讓作業(yè)批改和評(píng)價(jià)活起來(lái)

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用的過(guò)程，作業(yè)最能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。在批改作業(yè)的過(guò)程中，我預(yù)備了一個(gè)作業(yè)批改記錄本，記錄著學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中常犯的錯(cuò)誤，哪些學(xué)生錯(cuò)得比較多，哪些學(xué)生作業(yè)寫得特別好，可以展示給大家看。在進(jìn)行習(xí)題課時(shí)首先對(duì)作業(yè)寫得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要有針對(duì)性地進(jìn)行講解，并強(qiáng)化練習(xí)。這樣才能發(fā)揮留書面作業(yè)的最大作用，才能提高學(xué)生積極性。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)，手段和形式要多樣化，應(yīng)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，比如：“相信你能做得更好！”“孩子，我喜歡你的進(jìn)步，為你高興！”等?？傊谶M(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心，才有利于學(xué)生智能和身心得到全面的、積極主動(dòng)的發(fā)展。從而形成你追我趕、勇于進(jìn)取的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

五、考后反思，家校聯(lián)合，打造教育合力

考試是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的測(cè)試，也是對(duì)老師教學(xué)進(jìn)行的診斷，目的就是通過(guò)診斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、教與學(xué)的相互溝通，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。每次小測(cè)，學(xué)生有成功之處，也有失敗之處，要讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同分析取得好成績(jī)的原因，更要指出每次測(cè)試還存在哪些問(wèn)題，是審題方面存在問(wèn)題還是知識(shí)點(diǎn)不會(huì)。若是后者就需要老師和家長(zhǎng)共同指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，早日讓那些“攔路虎”不再成為孩子學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了反思，一線數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該通過(guò)學(xué)生水平測(cè)試反思自己在課堂中如何讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念，教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，等等。教師反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)，讓每一名學(xué)生在陽(yáng)光下都能享受成功的喜悅。

在教育改革的今天，構(gòu)建高效課堂不是一句空話，不是一種具體模式，它的目標(biāo)是明確的，需要我們不斷探索、更新、實(shí)踐、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只有真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，才能讓課堂煥發(fā)出活力。