許水軍

摘 要： 在傳統(tǒng)的中職教學觀念下，實踐教學與理論教學是相互分離的，彼此之間并沒有很強的聯(lián)系性，在很大程度上造成畢業(yè)就業(yè)的困難性，中職學生很難適應社會的需要。近年來，很多中職院校循序漸進地實施技能大賽，在很大程度上促進中職院校觀念的轉(zhuǎn)變，在課程內(nèi)容改革方面有很大的成就。目前，國家正大力發(fā)展職業(yè)教育，然而技能大賽正是新時期改革強大的推動力。中職學校技能大賽的逐漸普及對師資力量、學校水平、學生能力有了更大的要求，提出了更新的希望。本文結(jié)合實踐，對技能大賽如何引領中職課程教學改革進行了探析。

關鍵詞： 技能大賽 中職教育 教學改革

教育部在2008年6月28日正式提出中職學校建立技能大賽制度，所以在國家教育部的指導下，很多中職學校在提高教學質(zhì)量的革新之路上不斷嘗試和探索，并取得了十分豐富的經(jīng)驗，得到了國家和社會的認可。就我國中職學校改革狀況來看，很多中職學校已經(jīng)取得了很好的成績，但同時存在不少問題。筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗，對目前中職學校出現(xiàn)的問題做出分析，并對如何讓技能大賽引領中職課堂教學改革提出相應策略。

一、中職課堂技能大賽的劃時代意義

前面我們已經(jīng)提到，中職大賽在2008年的時候已經(jīng)被教育部正式提出，并明確指出比賽的制度應當是“校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽”。在國家教育部的不斷引導下，我國各中職院校有了不同程度的提高和改進，技能大賽作為一種新型教學制度，為中職院校打下了一條“以就業(yè)為導向”的提高學校教學質(zhì)量的革新之路。各院校有著不同的改革方式，在推進技能大賽改革方面有著很多獨特的嘗試并取得不同層次的經(jīng)驗，得到社會的認可。技能大賽的不斷普及在展現(xiàn)中職學校教學質(zhì)量的同時不斷提高學生的技能，強化教師認真負責的職業(yè)意識，學生的專業(yè)知識在大賽中得到不同程度的提高，強化實踐操作能力，對中職院校未來教學改革有著十分深遠的影響。

二、中職課堂教學現(xiàn)狀

我國中職院校雖然在改革方面有著不同程度的提高，但由于是新興的教學方式，難免在教學中存在各種各樣的問題。目前主要存在的問題如下：

1.教學方法。

教學方法是技能大賽里十分重要的部分，目前很多教師上課時喜歡“照本宣科”，學生在課堂上總是被動接受知識，思維受到嚴重限制。

2.教學手段。

傳統(tǒng)教學都是通過“黑板式”教學進行的，學生的實踐能力和創(chuàng)造能力得不到很好的訓練，隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學手段在課堂上逐漸被應用，不斷滿足學生就業(yè)能力和實踐能力需要。

3.師資水平。

學校教學質(zhì)量如何，最重要的是看這個學校的師資力量如何，中職學校教師相比普通高等院校有一定的差距，中職學校教師大多來自普通院校，遠不能適應中職學校的教育要求，缺乏一定的實踐經(jīng)驗，步入社會后不能很好地將實踐與教材相結(jié)合。

三、中職課堂教學中引入技能大賽的策略

1.更新教學觀念，教學中體現(xiàn)先進教育理念。

想讓技能大賽引領中職課堂教學，教師首先需要做的就是更新教學觀念，在課堂教學中逐漸滲透技能大賽相關理念，如開放式教育理念和素質(zhì)教育理念等，只有通過這種方式才能讓中職課堂教學有十分全面的改善，課堂上才能讓學生有更充足的思考問題空間，技能大賽才能更好地深入人心。

2.革新課堂設計，備課中體現(xiàn)技能大賽核心。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)提出技能大賽的教學思想，但對于每一堂課的備課，多數(shù)教師不能很好地將其應用到課堂設計中，課堂上單純地傳授知識，對專業(yè)目標仍然不夠明確，教師應當在備課中將提高學生能力作為教學主線，將知識和技能有機結(jié)合。比如，在中職財會專業(yè)教學中，由于財會專業(yè)專業(yè)性和技術性要求較強，對于沒有實踐經(jīng)驗的學生來講，理解起來有著很大的困難。例如，在學習《會計基礎》課程中的“經(jīng)濟業(yè)務確認與記錄”時，由于生產(chǎn)過程的業(yè)務內(nèi)容較多，如果教師按照課本上的順序講授，就應當先講設置的所有賬戶，并把每一個賬戶的詳細結(jié)構都加以實踐講解，讓學生多動手操作。最重要的是讓學生上機操作，了解每一個業(yè)務在實際中是如何發(fā)生的。

3.打破舊的框框，將車間引入課堂教學。

中職學校最主要的任務就是提高技能，平時說到課堂，考慮的大都是普通的“黑板式”課堂，講臺上有講桌，臺下有桌凳，這是常見的傳統(tǒng)式教學。在技能大賽的引導下，教師應當將理論應用于實踐，將課堂搬到車間，將“紙上談兵”式的教學模式轉(zhuǎn)化成“實戰(zhàn)演練”式教學，同時將技能大賽的各項要求都潛移默化地注入學生的腦袋中，為將來參加技能大賽打下堅實的基礎。如中職數(shù)控車床教學中，教師應當明確培養(yǎng)目標，構建理實一體化的實訓環(huán)境，中職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)應當以培養(yǎng)學生數(shù)控機床的操作、數(shù)控加工工藝及程序編制、數(shù)控機床的調(diào)制、數(shù)控機床維修和質(zhì)量監(jiān)管等人才為主要目標。建設理實一體化的實訓環(huán)境應當適當建設數(shù)控實訓基地，包括金屬切削實訓車間、鉗工車間及焊工實訓車間等。針對數(shù)控車床的加工中心區(qū)域，應當配置各種軟硬件、普通車床、萬能銑床、搖臂鉆床、刨床、弓鋸床、砂輪機等，這些車間能充分滿足學生在數(shù)控車學習中對普通車床和數(shù)控機床的實踐欲望。

綜上所述，在中職課堂教學中引入技能大賽，有效促進中職教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，積極引領課堂教學改革，中職學校應當鼓勵學生積極參加各項技能大賽，平時應當加強實訓，處理好教學與實踐的關系，注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。舉辦技能大賽能夠更好地促進教師水平的提高。

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