楊曉芳

摘 要： 寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，一直以來，初中語文寫作教學(xué)效率都不高，因?yàn)樵趯懽鹘虒W(xué)過程中，教師很少對(duì)學(xué)生開展生活化教學(xué)，學(xué)生在寫作過程中缺乏對(duì)生活的感悟，從而使得學(xué)生的寫作變成一種應(yīng)付，在學(xué)生的文章中，我們無法真切地感受到學(xué)生對(duì)于生活的感悟和認(rèn)識(shí)。因此，為了更好地提高初中語文寫作教學(xué)效率，初中語文老師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中語文 寫作 生活化

一篇文章，想要吸引讀者的注意，引發(fā)讀者的共鳴，就要將自己對(duì)于生活的感悟加入文章中。然而在應(yīng)試教育的體制下，教師對(duì)于學(xué)生的寫作教學(xué)越來越應(yīng)付化，學(xué)生對(duì)于寫作也是越來越應(yīng)試化，在寫作過程中，很少將自己對(duì)于生活的感悟?qū)懙轿恼轮?。因此，現(xiàn)代學(xué)生的文章缺乏真切情感。要想提高學(xué)生的文章水平，引發(fā)讀者對(duì)于文章的共鳴，在寫作課堂上，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)，從而更好地加深學(xué)生對(duì)于生活的感悟。本文對(duì)如何實(shí)現(xiàn)初中語文寫作的生活化教學(xué)進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)學(xué)生在名著閱讀中的生活感悟

開展初中寫作生活化教學(xué)，首先就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活化寫作素材的收集及在日常閱讀中對(duì)生活的感悟，因此，要實(shí)現(xiàn)初中寫作的生活化教學(xué)，教師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在名著閱讀中的生活感悟。例如，在閱讀高爾基《童年》時(shí)，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生感悟主人公阿廖沙的童年生活外，還應(yīng)該讓學(xué)生延伸到自己的童年。例如，在進(jìn)行《童年》導(dǎo)入閱讀時(shí)，教師就可以先可以讓學(xué)生在課堂上分享自己的童年趣事，讓學(xué)生分別將自己童年中最深刻最有趣的事件寫下來，然后隨機(jī)選擇幾位學(xué)生就自己的童年趣事進(jìn)行分享。在閱讀完《童年》后，教師就讓學(xué)生將自己的童年生活與阿廖沙的童年生活進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到自己童年時(shí)的幸福生活，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)珍惜自己現(xiàn)在幸福的生活。所以，為了更好地實(shí)現(xiàn)初中寫作的生活化教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于生活的感悟，初中語文老師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在名著閱讀中的生活感悟。

二、開展生活化的教學(xué)活動(dòng)

為了讓學(xué)生更好地感悟生活、認(rèn)識(shí)生活，在初中語文課堂上，教師就要積極開展各種各樣的生活化教學(xué)活動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)初中寫作的生活化教學(xué)。例如，在課堂上，教師可以讓給學(xué)生到室外開展各種各樣的生活化教學(xué)活動(dòng)。如教師可以讓學(xué)生在周末的時(shí)候去農(nóng)村感受農(nóng)村生活，如種菜、養(yǎng)家禽等各種農(nóng)村生活的活動(dòng)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)農(nóng)村生活。而且通過開展農(nóng)村生活體驗(yàn)活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地將城市生活與農(nóng)村生活進(jìn)行對(duì)比，然后在對(duì)比過程中更好地感悟生活的不同，并從中取探究造成不同的原因，從而提高學(xué)生對(duì)于生活的感悟。所以，要想實(shí)現(xiàn)初中寫作的生活化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于生活的感悟，在初中語文課堂上，教師就要開展各種各樣的生活化教學(xué)活動(dòng)。

三、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在生活化教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于大部分學(xué)生來說，寫作課堂可能是比較枯燥的課堂，因此為了更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，那么在初中語文課堂上，教師就要加強(qiáng)多媒體技術(shù)在生活化教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校，對(duì)于校外的生活的認(rèn)識(shí)并不多，因此，為了更好地讓學(xué)生感受各種各樣、多姿多彩的校外生活，教師就可以借助多媒體技術(shù)提高學(xué)生對(duì)于校外生活的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以借助多媒體技術(shù)播校外生活的圖片、視頻，從而讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)豐富的校外生活。為了讓學(xué)生更好地了解國(guó)外中學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情景，教師就可以借助多媒體技術(shù)播放國(guó)外中學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情景，從而讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候更好地認(rèn)識(shí)校外生活。為了更好地將國(guó)內(nèi)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活與國(guó)外中學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活進(jìn)行對(duì)比，教師還可以播放國(guó)內(nèi)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情景，從而讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)及生活的不同。所以，為了提高學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于生活的感悟，在初中語文課堂上，教師可以加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的利用，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)生活。

四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)

要提高學(xué)生的文章水平，除了要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于日常生活的認(rèn)識(shí)外，更要加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)，從而更好地開闊學(xué)生的視野，使得學(xué)生的寫作內(nèi)涵越來越深，這樣才能更好地提高讀者的閱讀興趣及有效地引發(fā)讀者對(duì)于文章的共鳴。例如，在初中語文課堂上，教師每天都應(yīng)該選擇一個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)問題讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，如社會(huì)的道德問題、安全問題、國(guó)際問題等，教師只需要抽出十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，就能有效地提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)，從而更好地提高學(xué)生文章的深度，提高學(xué)生的文章水平。所以，為了更好地提高學(xué)生的文章水平，實(shí)現(xiàn)初中寫作的生活化教學(xué)，在課堂上，教師就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，本文闡述了四個(gè)實(shí)現(xiàn)初中寫作生活化的教學(xué)方法，為了更好地提高學(xué)生的文章水平，初中語文教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的重視，從而更好地開展初中寫作生活化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉美芽.回歸現(xiàn)實(shí)生活走出寫作教學(xué)新路子——談初中英語“生活化寫作”[J].新課程研究（上旬刊），2012，05：86-88.

[2]賀愛君.初中生活化作文教學(xué)管理研究[D].湖南大學(xué)，2013.

[3]張琳.初中語文隨筆生活化教學(xué)的內(nèi)容與策略[J].中學(xué)時(shí)代，2014，20：113.

[4]王策.初中語文生活化教學(xué)策略探討[J].考試與評(píng)價(jià)，2015，06：15.