王愛東

摘 要： 生物復習效率和學生的升學考試有著密不可分的聯(lián)系。生物復習中，合理運用思維導圖有利于幫助學生理清生物知識要點，把握考試重點，有效提高復習效率。本文將對思維導圖的刻畫形式，以及如何合理運用思維導圖以提高生物復習課教學效率進行探究。

關鍵詞： 高中生物 思維導圖 高效復習

高中生物復習課程關系著孩子們的升學之路，生物復習課是不容忽視的。高中生物教學為高校許多課程做好了鋪墊，在高中接觸的生物學名詞，生物的學習方法，以及生物學的思維習慣，在大學學習中都會有所涉及。生物學知識體系非常龐大，小至分子細胞的學習，大到生態(tài)系統(tǒng)的研究，生物和我們的生活息息相關，如此龐雜的知識復習量非常注重復習方法的合理使用。生物復習課上思維導圖是教師經(jīng)常利用的教學手段，下面就談談這一方法的利弊。

一、思維導圖的基本概念

思維導圖是一種放射性思考的學習或者工作方法，涉及生活的方方面面。這是一種科學有效的思考模式，在生物學習之中，思維導圖成為一種效果極好的教學方法，是幫助學生記憶生物學知識點的重要幫手。如今的高中生物課非常注重思維導圖教學法的運用。從細胞的基本結構到基因和染色體的關系，從動植物激素的發(fā)現(xiàn)再到生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，繁雜的知識體系，錯綜的教學要點，在進行期末復習的時候，尤其要注重思維導圖的合理運用。

二、思維導圖與高中生物

經(jīng)過一段時間研究，發(fā)現(xiàn)在生物復習課上運用思維導圖教學，比起利用頻率低及不利用思維導圖教學，學生的生物及格率要高上許多。也就是說，復習課上合理利用思維導圖的，教學效果更顯著。思維導圖可以說和高中生物有著相當緊密的聯(lián)系，通過基礎教學研究和課堂學生的反饋，在復習課上教師能否把思維導圖講清楚，意味著學生能否復習順利。思維導圖與課堂生物筆記起到相輔相成的作用，順著思維導圖進行筆記和書本的復習，能讓復習效率得到提高。思維導圖重要原因之一是它的發(fā)射性思維特點，在高中生物復習課中主要利用它進行思維發(fā)散，把零散的知識點整合成一個知識網(wǎng)絡，大大提高復習效率。

三、合理利用思維導圖的方式

（一）學生主體性原則來利用思維導圖

學生主體性在生物復習中是非常重要的教學方式，將其與思維導圖教學相統(tǒng)一，讓學生達到自我進行思維導圖的創(chuàng)設和運用階段，以此提高學生自主學習和復習的能力。例如，在人教版教材《細胞膜的結構和功能》這一章節(jié)中，復習課上一般都要對細胞膜的化學組成，空間的構架方式，以及細胞膜流動性的結構特點等重要知識點進行著重講解。在這里，我們可以利用思維導圖法對基本細胞膜復習點進行構建，把重點知識都聯(lián)系起來，但要把細節(jié)性的知識點留給學生自主復習，充分發(fā)揮學生主體性，把思維導圖補充完整。這樣，既把整體知識框架讓學生有所了解，又讓學生自主復習細小的知識要點，達到最佳復習效果，提高教學效率。學生主體性方法還有利于提高學生的自主學習能力，學生通過細胞膜這一章節(jié)的思維導圖教學，再自主運用到其他章節(jié)復習中，使復雜的生物學知識點變得更加系統(tǒng)化、簡易化，提高學生的學習成績。

（二）多媒體之思維導圖構建

生物課堂上，經(jīng)常會運用到多媒體，復習時也不例外。通過多媒體進行思維導圖利用，讓思維導圖變得更清楚和直觀，讓學生對要復習的內容一目了然。例如，在人教版教材《細胞增殖》這一章節(jié)復習中，真核細胞有絲分裂細胞周期的過程和特點，無絲分裂的過程和特點，以及減數(shù)分裂的特點等都是復習時的重點。這一些容易混淆的知識點可通過多媒體教學法，使其變得更容易分析和掌握。利用多媒體進行生物復習思維導圖構建，還可以讓學生理解動植物細胞增殖的區(qū)別和聯(lián)系，在復習時能進行區(qū)分記憶。多媒體能讓思維導圖變得多姿多彩，一些讓人眼前一亮的導圖設計方式更容易讓學生接受和掌握，從而提高學生學習效率和教學質量。

（三）學生分組進行思維導圖的構建

思維導圖構建不一定要靠教師，學生的想象力是豐富的，學生自己設計的一些有效且有趣的導圖更有利于學生記住和掌握。分組進行思維導圖構建還能提高學生的團隊合作能力，學生在小組中討論和分析復習思路和準備，對生物學習進行有效交流溝通，對思維導圖的創(chuàng)設一人出一份力，然后得出最終成果。這樣的思維導圖利用方法能有效提高學生學習主動性，活躍課堂氣氛，提高復習效率。

總之，思維導圖利用方式多種多樣，教師要結合自己的實際復習課堂進行準備和拓展。思維導圖與學生思考方式要盡量貼近，順著學生思路進行導向，讓復習變得事半功倍。

四、運用思維導圖的注意點

思維導圖一定要講究簡化性和直觀性，能讓人看一眼就明白知識體系的思維導圖才是有效的導圖。在高中生物復習課中，思維導圖的利用要注意趣味性，充滿創(chuàng)造性和趣味性的思維導圖能讓學生把知識體系記得更牢，學習起來更輕松和愉悅。

有效的生物復習課離不開思維導圖的合理運用。思維導圖有利于提高學生的發(fā)散性思維，讓學生對高中生物知識體系進行濃縮，大大提高生物復習效率。利用思維導圖有著許多方式方法，但要注意其合理性和科學性，教師要多和學生進行互動，讓思維導圖得到改善和提升，讓高中生物復習變得簡單順利，有效提升學生成績，提高教育質量，推動教育改革與發(fā)展。

參考文獻：

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