汪斌

摘 要： 近年來(lái)，我國(guó)新課改的深化力度不斷加強(qiáng)，初中英語(yǔ)方面的改革要求是增強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言綜合能力，在提高初中學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)提高學(xué)生獲取問(wèn)題、處理問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別要著重加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，從這些改革目標(biāo)中我們可以看出，初中英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言交際在學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越重要。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 小組活動(dòng) 任務(wù)化教學(xué)

初中英語(yǔ)是一門(mén)需要實(shí)踐的學(xué)科，在新課改的深入下，教師在初中英語(yǔ)課程上嘗試英語(yǔ)說(shuō)練活動(dòng)小組任務(wù)化的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，取得了很好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)習(xí)小組的形式為主，在教師和學(xué)生共同的努力下，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生以一個(gè)任務(wù)型的話題展開(kāi)共享的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助自己更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、小組活動(dòng)任務(wù)化的理解

小組活動(dòng)由任務(wù)目標(biāo)和輸入材料及實(shí)踐活動(dòng)組成。小組活動(dòng)任務(wù)化是以英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，通過(guò)活動(dòng)的形式，組織學(xué)生通過(guò)思考和合作的方式，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的某一學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生始終保持一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)并討論相關(guān)話題，注意力從關(guān)注英語(yǔ)的語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)到注意英語(yǔ)的語(yǔ)言意義和內(nèi)容。

二、我國(guó)英語(yǔ)教材的利用現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可將小組活動(dòng)任務(wù)化形式和英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生不斷創(chuàng)造英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是在這個(gè)學(xué)校模式的使用過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在英語(yǔ)教材的應(yīng)用中將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)分開(kāi)來(lái)講，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行了大范圍的限制，學(xué)生的英語(yǔ)水平得不到根本提高。這主要是因?yàn)槲覈?guó)初中教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，利用小組活動(dòng)任務(wù)化的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極地、全身心地投入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、初中英語(yǔ)小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)的開(kāi)展的實(shí)際策略

（一）小組活動(dòng)任務(wù)化學(xué)習(xí)要取得實(shí)際效果，前提是分組要合理科學(xué)。教師在活動(dòng)之前要注重對(duì)學(xué)生的合理分組。小組學(xué)習(xí)具有各種各樣的組織形式，這樣不僅可以增強(qiáng)小組活動(dòng)的多樣性，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)小組間進(jìn)行競(jìng)賽性的學(xué)習(xí)。為了更好地獲得課堂小組學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特征，以及性別和家庭背景的不同和差異，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行六七個(gè)人為一個(gè)小組的分組。

（二）在英語(yǔ)小組活動(dòng)任務(wù)化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師在其中占據(jù)主導(dǎo)地位。在小組學(xué)習(xí)中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到向?qū)Ш痛龠M(jìn)的作用，但是他們還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的合作者。在進(jìn)行小組活動(dòng)任務(wù)化學(xué)習(xí)前，教師要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的知識(shí)輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，教師要努力觀察每個(gè)小組中每一位成員合作和學(xué)習(xí)的具體情況，發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)采取有效的辦法進(jìn)行改善。

（三）在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，建立小組活動(dòng)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更好的效果。小組學(xué)習(xí)不僅要實(shí)現(xiàn)整體的目標(biāo)，還不能忽略個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要建立合理公平的小組活動(dòng)任務(wù)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注重把學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程給予更多的重視，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)合作精神的重要性。將小組集體的評(píng)價(jià)和組員個(gè)人的評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生覺(jué)得自己所在的小組就是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該依靠集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，杜絕英雄主義和小組歧視等不良現(xiàn)象。小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、積極性、創(chuàng)造性等，給出最合理的評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)形成榜樣的力量，在組內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高小組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，減少對(duì)別人的依賴(lài)，形成獨(dú)立自主的性格。

（四）要想小組活動(dòng)任務(wù)化學(xué)習(xí)取得一定的效果，就要更好地設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)型，英語(yǔ)課堂的每一段和每個(gè)環(huán)節(jié)都可以采用任務(wù)化活動(dòng)，有時(shí)候整節(jié)課都可以采用任務(wù)化的形式，提高學(xué)生的參與度，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)活動(dòng)中要注意調(diào)整學(xué)生的緊張情緒，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高英語(yǔ)實(shí)際交際能力，對(duì)學(xué)生的合作精神和群體意識(shí)進(jìn)行提升。

四、結(jié)語(yǔ)

小組活動(dòng)可以幫助學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)的交際，改變以教師為主體的課堂模式，小組活動(dòng)這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)和人際范圍內(nèi)使用英語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣和共鳴，使英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)進(jìn)程不斷深入，使學(xué)生可以更積極主動(dòng)地投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

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