潘芬蘭

摘 要： 《美英報(bào)刊文章選讀》對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大詞匯量，開闊視野，增強(qiáng)分析問題的能力有至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)關(guān)注國(guó)家及世界大事，不做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人。

關(guān)鍵詞： 《美英報(bào)刊文章選讀》 實(shí)踐 改進(jìn)

2014年8月29日，拿到新學(xué)期的課表，看到一門以前沒有接觸過的新課程《美英報(bào)刊文章選讀》，心里咯噔一下：不會(huì)吧，這個(gè)我能不能教好呢？我要怎么教呢？這樣的問題不斷地在我腦中出現(xiàn)。因?yàn)槲沂且粋€(gè)不愛認(rèn)真看報(bào)紙的人，看到喜歡的就細(xì)看一下內(nèi)容；沒興趣的看一下標(biāo)題。這樣一個(gè)人，怎么教授學(xué)生呢，真是有些發(fā)愁。幸好，本課程并不是第一次開設(shè)，趕緊與以前教授此課程的老師聯(lián)系，并細(xì)細(xì)詢問相關(guān)細(xì)節(jié)，注意教學(xué)中需要注意的問題。

當(dāng)我領(lǐng)到書本時(shí)，厚厚一本，在認(rèn)真看完前言和目錄后發(fā)現(xiàn)，本書有九個(gè)章節(jié)，三十篇文章，還好周學(xué)藝主編和趙林主編在《美英報(bào)刊文章選讀》的教和學(xué)方面對(duì)教師作了一定的指導(dǎo)。通過指導(dǎo)我了解到，閱讀報(bào)刊，并不能像我之前那樣，感興趣的就看看，不感興趣的就看看標(biāo)題，而應(yīng)該通過閱讀美英報(bào)刊達(dá)到擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語、了解世界、獲取信息的目的。

在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以課本為本，輔以《美英報(bào)刊導(dǎo)讀》進(jìn)行教學(xué)，在閱讀課本文章的同時(shí)，向?qū)W生介紹一些美英報(bào)刊的基本知識(shí)，比如美英有哪些主要的報(bào)紙和刊物，什么是新聞，新聞的特點(diǎn)是什么，新聞?dòng)心男w裁，如何讀懂標(biāo)題，報(bào)刊語言的特點(diǎn)，報(bào)刊的政治傾向性常用的套路和相關(guān)的美英基本國(guó)情，等等。這些知識(shí)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解美英報(bào)刊文章時(shí)不可缺少的基本知識(shí)：語言解說，重點(diǎn)對(duì)媒體理解不當(dāng)和學(xué)生易誤解的詞匯加以指明；新聞寫作指出了報(bào)刊若干寫作法和語言的主要特點(diǎn)；學(xué)習(xí)方法主要是讀懂標(biāo)題和名師指導(dǎo)詞語學(xué)習(xí)和記憶法等。學(xué)生只有了解了上述相關(guān)知識(shí)，才能更好地理解課本精選的文章，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

可能是我太過心急，也許是教學(xué)方式太過無趣，在半個(gè)月后的學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，我的課程被評(píng)為最難懂也最無趣的課程，這給了我當(dāng)頭棒喝：教書不僅僅是照本宣科，也不只是填鴨式地把知識(shí)一股腦兒全教給學(xué)生，報(bào)刊閱讀尤其不能如此。重要性、時(shí)效性、新鮮感、趣味性等是構(gòu)成新聞的要素，在教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生具有這種意識(shí)，這是一門教學(xué)相長(zhǎng)的科目，甚至教師可以在教學(xué)中比學(xué)生還要受益。

經(jīng)過此次事件，我在教學(xué)方面、選材方面，以及教學(xué)目的方面都作了深刻的檢討與反思，與教學(xué)各班級(jí)相互討論，在教學(xué)目標(biāo)上先達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生明白，本課程既不適合做精讀那樣教，又不適合做泛讀那樣理解，要把質(zhì)和量并重，既讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本課程的意義，又讓學(xué)生多多接觸美英報(bào)刊類文章，從而達(dá)到學(xué)習(xí)本課程的目的。在以后的教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為本，鼓勵(lì)他們自己探索和獲取知識(shí)，課前讓學(xué)生先回答Pre-reading里面的問題，激發(fā)他們對(duì)文章題材的興趣，進(jìn)入主題之后，然后學(xué)習(xí)文章就容易得多。這種方法使得學(xué)生在課前一定要做好預(yù)習(xí)工作，否則對(duì)于Pre-reading里面的問題，只能根據(jù)老經(jīng)驗(yàn)回答，而不能結(jié)合課文，用最新的動(dòng)態(tài)回答。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，需要學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，然后教師輔以相關(guān)的報(bào)刊基本知識(shí)，這樣學(xué)生就可以走上一條讀懂美英報(bào)紙上淺顯易懂文章的道路，并且樂于其中。

當(dāng)然，教學(xué)方法不能一成不變，在前兩個(gè)月或一個(gè)半月，以教師講解報(bào)刊知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生理解課本文章為主，這里不得不說一下，在教科書的設(shè)計(jì)中，有九個(gè)單元，每一單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，它們分別涉及這幾個(gè)方面：China Watch， United States（I-III）， Britain， the World， Society， Business and Science， Sports and Entertainment ，共有三十篇文章，所以不可能全部用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生在課外時(shí)間在每個(gè)單元自選一篇文章自修，以達(dá)到最大化地利用課本。當(dāng)然我們不能只局限于課本，還要督促學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣，多聽廣播和上網(wǎng)閱讀報(bào)刊，以便隨時(shí)都能學(xué)習(xí)和積累語言和讀報(bào)知識(shí)。不能沉浸于網(wǎng)上閱讀新聞，網(wǎng)絡(luò)使更多人都能讀懂報(bào)刊，對(duì)學(xué)習(xí)起著不可缺少的作用，但是那只是superficial reading，只有通過真實(shí)地報(bào)刊閱讀才能deeping reading。以色列一項(xiàng)教研得出這樣一個(gè)結(jié)論：“數(shù)字閱讀，人變淺薄。”所以，網(wǎng)絡(luò)閱讀報(bào)刊文章成為一種輔助方法。

在接下來的幾個(gè)月，師生共同從網(wǎng)絡(luò)上尋找自己擅長(zhǎng)的英語新聞跟大家共同分享，網(wǎng)絡(luò)上有很多資源可以共享，國(guó)內(nèi)美英報(bào)刊幾乎沒有，所以，我們從網(wǎng)上找一些英美報(bào)刊的網(wǎng)絡(luò)版，比如：Times online， Washington Post， CNN等。在師生共同分享新聞的開始，我們都選了China Daily或21st Century上的新聞作為入門，因?yàn)檫@些報(bào)紙上的新聞內(nèi)容同學(xué)比較熟悉，文字比較淺顯，通俗易懂。每次課會(huì)從上述美英報(bào)刊文章上選擇一些關(guān)系到國(guó)家之間關(guān)系的，以及學(xué)生比較喜歡的娛樂新聞。當(dāng)然，在選擇文章的時(shí)候，要注意選擇具有新聞?wù)Z言和文化知識(shí)兩方面的文章。

經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)踐，再從各班學(xué)生中收集對(duì)本課程的看法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生覺得新聞共享這個(gè)不錯(cuò)，可以讓學(xué)生掌握最新國(guó)內(nèi)國(guó)際新聞動(dòng)態(tài)，以及如何用英文表達(dá)，積累不少新鮮的詞匯，也有一些經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，現(xiàn)在已經(jīng)融入同學(xué)的日常聽說讀寫中。

在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡從China Daily或是21st Century中選擇文章，沒有一個(gè)從電子版的Times online， Washington Post， CNN中選取文章進(jìn)行班級(jí)分享。學(xué)生最喜歡的是從21st Century中選擇文章，因?yàn)槔锩嬗兄杏?duì)照（電子版），但是本課程的重點(diǎn)還是要學(xué)生多接觸美英報(bào)刊中的文章，如果選擇的文章內(nèi)容太淺，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就會(huì)落空，教師也不能通過授課充實(shí)自己。所以，在學(xué)期末要求學(xué)生選擇Times online， Washington Post， CNN等刊物中的文章。通過讀懂這類文章，夯實(shí)學(xué)生的讀報(bào)基本功。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法不可能一成不變，除了課前請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分享相關(guān)新聞外，還要讓學(xué)生分析其中的寫作手法或是特點(diǎn)，以及隱含在里面的一些傾向性。學(xué)生可以用文字、圖片、視頻等方式詮釋他們選擇的新聞，課堂氣氛明顯沒那么僵硬。

在不斷改進(jìn)教學(xué)法之后，學(xué)生的積極性高了，選取新聞的內(nèi)容也深了，可以享受閱讀英文類的報(bào)刊。

學(xué)生走了一屆，又來新一屆，在前幾次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開始讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易版的英文報(bào)刊。在學(xué)生沒有太多經(jīng)驗(yàn)的情況下，收到的都是手抄報(bào)形式的，也就是中學(xué)生常制作的那種，但是正式的報(bào)刊并非手抄報(bào)，所以我們通過觀察China Daily或21st Century，以及Times， Washington Post， New York Times等報(bào)刊的圖片，重新制作新的報(bào)刊。雖然制作出來的報(bào)刊不是很專業(yè)，但至少是正常的報(bào)刊，當(dāng)然只有一版，只是想通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生了解報(bào)刊的基本特點(diǎn)。第一次和第二次制作的報(bào)刊有明顯的不同：第一次的報(bào)刊都是彩色的文字，簡(jiǎn)易的圖畫，視覺上讓人看了舒服，但那只是手抄報(bào)；第二次制作的雖然在視覺上沒有那么驚艷，但是更像正規(guī)報(bào)紙。

下一步活動(dòng)還在計(jì)劃中，讓學(xué)生報(bào)道新聞，雖然難度加大了，但是更能讓學(xué)生注意基本的新聞知識(shí)，新聞的組成：標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和正文。標(biāo)題是導(dǎo)語的概括，導(dǎo)語又是新聞的概括。讓學(xué)生了解取一個(gè)合適的標(biāo)題是多么重要，電頭又有什么作用，導(dǎo)語的概括性，以及它所包含的內(nèi)容（5個(gè)W和一個(gè)H其中的幾個(gè)最重要的因素）、正文的撰寫，等等，這些都能讓學(xué)生鞏固基本的新聞知識(shí)。新聞的報(bào)道能夠讓學(xué)生更加注重詞匯的運(yùn)用，以及它所包含的多重含義及新聞事業(yè)的正義性。像《紐約時(shí)報(bào)》號(hào)稱“刊登一切適合刊登的新聞”（all the news that’s fit to print），路透社的格言是“以維護(hù)新聞報(bào)道獨(dú)立正直為己任”（to safeguard the independence and integrity of news service）。當(dāng)然，一定要讓學(xué)生了解新聞事業(yè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的大前提：在維護(hù)本國(guó)利益的基礎(chǔ)上確保新聞事業(yè)的獨(dú)立和正義性。盡管新聞報(bào)道有點(diǎn)脫離《美英報(bào)刊文章選讀》課程設(shè)置的目的，但是只有通過自己的實(shí)踐學(xué)生才更能了解報(bào)刊的組成、報(bào)刊的特點(diǎn)，以及在嘗試報(bào)道中注意報(bào)刊的其他特點(diǎn)。

活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)方法也是一樣，在不斷嘗試中獲得新的經(jīng)驗(yàn)新的方法，然后通過實(shí)踐得出新的結(jié)論，再進(jìn)行新的嘗試?！睹烙?bào)刊文章選讀》這樣一門緊貼當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的課程，教學(xué)方法會(huì)在教學(xué)中不斷地改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周學(xué)藝.美英報(bào)刊文章選讀·上冊(cè)（第五版）.北京大學(xué)出版社，2014.

[2]周學(xué)藝.美英報(bào)刊文章閱讀·精選本（第五版）.北京大學(xué)出版社，2013.

[3]周學(xué)藝.美英報(bào)刊導(dǎo)讀（第二版）.北京大學(xué)出版社，2010.