余佳榮

摘 要：小學體育游戲是促進小學生體育鍛煉的有效手段、是實施德育的有效途徑、是開發(fā)學生智力的有效方法。小學的體育游戲教育是幫助小學生從繁重的學業(yè)中得到快樂的最簡單方式，所以游戲化教學的實踐是游戲化教學的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：游戲教學法；身體素質(zhì)；教學實踐

小學體育游戲化是現(xiàn)代體育教育一個新的發(fā)展方向，這類游戲結(jié)合了體力與腦力的鍛煉，有利于更加充分地鍛煉小學生，提高學生的身體素質(zhì)。目前游戲化教育的實踐在各個小學如火如荼地展開，效果也十分良好，本文就小學體育游戲化教學內(nèi)容及實踐進行探析。

一、小學體育游戲化基本概念及分類

對于體育游戲化的基本理解是體育游戲是游戲的一個分支，它是以身體鍛煉為基本手段，以促進人身心的全面發(fā)展為目的，是智力活動和體力活動相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的教育活動。簡單地說就是讓學生在生動活潑的氛圍中，在歡樂愉快的游戲中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和感動中，不知不覺地學到體育活動的基本內(nèi)容，或者學到學生必須掌握的課外科學知識。“游戲教學法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。在小學階段，體育游戲多以簡單輕松的游戲方式為主，主要目的是為了促進小學生的學習熱情，引導(dǎo)其自主學習，并在此過程中緩解學習帶來的疲憊感，而通常小學體育游戲可以分為以下幾種類別：

1.按人體基本活動能力分類，可把體育游戲分為行走類、奔跑類、跳躍類、支撐類和負重類等。

2.按發(fā)展身體素質(zhì)的任務(wù)分類，可以將體育游戲分為力量類、速度類、耐力類、靈敏類和柔鋼類等。

3.按運動項目分類，可分為田徑類、體操類、籃球類、足球類、排球類等。

4.按課的結(jié)構(gòu)分類，可分為：準備部分的集中注意力類，基本部分的提高興奮性類，結(jié)束部分的整理與放松類等。

5.按活動的形式分類，可分為角力類、追拍類、接力類、變異類、綜合類等。

這些分類的體育游戲大部分都適合于小學生的體育課堂活動，但是我認為小學生體育教育最主要的目的是提高小學生的身體素質(zhì)，所以體育游戲應(yīng)該盡量以有趣性和簡單的項目為主，以提高小學生運動鍛煉為出發(fā)點進行素質(zhì)教育。

二、小學體育游戲化教育的實踐方式

針對我國小學生體育教學游戲化教學方法的應(yīng)用實踐，游戲化的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該充分考慮到兒童成長階段的身心發(fā)展特點，同時要符合小學生體育教學在兼顧功能性的同時增強其趣味性，也就是說在游戲化的過程中學生不能只是享受游戲帶來的快樂與放松，而更應(yīng)該在娛樂中學習并掌握小學生應(yīng)具備的體育知識及基本的課外科學知識。

例如說：投擲類游戲的教學，這里的投擲類游戲是利用輕器械瞄準一定的目標進行投準擲遠的一項活動，這類游戲一般以競賽為主，主要是發(fā)展學生的上肢力量，更多的是要為運動技術(shù)的學習做準備。而以前的教學對于這類的練習通常是枯燥無味的，但是現(xiàn)在就可以在訓(xùn)練中融入一些小游戲激發(fā)學生的興趣，使小學生積極主動地進行練習。

游戲創(chuàng)編的主要目的是服務(wù)教學。娛樂性、趣味性、知識性于一體是體育游戲的魅力所在，學生不僅要在體育游戲中得到身體上的鍛煉，還要提高模仿各種社會角色的能力，與此同時也要培養(yǎng)學生團結(jié)互助、學會處理人際關(guān)系、適應(yīng)社會生活等優(yōu)秀品質(zhì)。這類游戲有很多種，訓(xùn)練的方式也是多種多樣的，這就需要老師通過與學生的接觸制訂正確的訓(xùn)練方式。比如說投擲類的游戲還有：打靶比賽、地對空大戰(zhàn)等，這些游戲最終達到的目的是一樣的，但是其中帶給學生的感受卻是不一樣的，這時教師就應(yīng)該做出準確的判斷與應(yīng)對措施。

三、小學體育游戲化教學實踐的影響

小學體育游戲化教學模式是在以快樂教育與生本教育的思想理念指導(dǎo)下，根據(jù)小學教學目標，教師自行設(shè)置相關(guān)的情境、角色及競爭方式，創(chuàng)造一種具有趣味性的教學氛圍，并通過游戲化教學的引入、游戲化教學的進入、游戲化教學的體驗、游戲化教學的評價四個程序的教學，逐步達到提高學生的學習興趣，引導(dǎo)學生主動參與體育活動的較為穩(wěn)定的、積極的、系統(tǒng)化和理論化的教學模式。小學體育游戲化教學模式的實施不僅有利于教師達成課時教學目標，讓學生在輕松愉悅的氛圍下進行學習，還可以提高學生的學習主動性。在游戲過程中教師不斷地引進教學內(nèi)容，通過游戲進行教育，并且游戲化的教學還可以加強課堂管理，遵循學生的主體地位，讓學生主動去學習，通過學生之間的合作與交流，進一步探索新的體育知識與運動技能并為學生營造良好的學習氛圍和提高體育教學的有效性，因此應(yīng)從小學階段開始就培養(yǎng)學生的終身體育觀，幫助學生塑造健全的人格。最后，游戲是小學生生活的重要組成部分，以游戲為突破口將小學生的生活與學習相聯(lián)系，是體育教學游戲化的重要影響。游戲化教學容易使學生的身體機能達到最佳狀態(tài)，這對于體育學習會起到事半功倍的效果。由此可以看出游戲化體育教學模式，有利于提高學生的運動能力，符合小學生的身心特點，小學體育與健康課運用游戲化體育教學模式是必要的。

體育教學對于小學生來說是最重要的一部分，但是枯燥無味的教學方式反而會引來小學生的反感，所以體育教學游戲化是現(xiàn)代體育教學發(fā)展的必然方向。通過游戲化的教學激發(fā)小學生學習的積極性，加大體育教學的有效性是體育教學游戲化的主要目的。

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