邵曉龍

摘 要：初中階段的音樂教學形式主要是音樂課堂教學，新課標下的音樂課堂應該抓住音樂本身，回歸音樂主體才是關鍵。通過對新課標下的器樂教學以及中學生的音樂心理教育兩個方面進行研究，從而完善音樂新課標下的課堂教學方法研究。

關鍵詞：音樂新課標；課堂教學；教學方法

一、如何展開新課標下的音樂課堂：以器樂教學為例

1.激發(fā)學生對器樂的審美能力

中學音樂課堂首先應該向學生展示課堂上要學習的器樂，課堂上的器樂展示應該以小型器樂為主。比如，口琴，葫蘆絲，豎笛等。那么，如何激發(fā)學生對這些器樂的興趣呢？首先應該注重聽賞審美體驗，拿葫蘆絲舉例：老師可以先向學生介紹展示葫蘆絲的外觀以及構造組成，然后演奏一段優(yōu)美樂曲，比如《婚誓》，讓學生體會葫蘆絲的音色和特點。然后，讓學生自己進行吹奏，葫蘆絲演奏正確姿勢，如何調整自己的呼吸和舌尖的配合才能吹出優(yōu)美的音符。經(jīng)過這些初步的了解之后，學生會對葫蘆絲音樂產(chǎn)生一定的興趣，興趣源于如何才能吹出像老師那樣優(yōu)美的曲子。在器樂課程的第一、二課時，應該重視聽賞體驗，注重培養(yǎng)學生對器樂的認知和興趣。

2.運用模仿演練，提高演奏技能

模仿演練是一種簡單的學習方法，但在器樂教學中，應該是很有效的一種方法。仍以葫蘆絲教學為例，在葫蘆絲的演奏過程中，學生的演奏姿勢可以根據(jù)演奏家的演出視頻進行模仿，而在演奏技巧方面可以借鑒老師的演奏。比如，在演奏《婚誓》的過程中，學生不一定清楚上下滑音和虛指顫音技巧，但可以在聆聽老師演奏的過程中感受樂曲的韻律美，體會老師的節(jié)奏。對于初學者來說，可以根據(jù)自己的感覺記憶停頓，然后根據(jù)感覺用葫蘆絲演奏出來，這就是一個模仿演練的過程。因此認真感受聆聽老師的演奏變化在模仿演練中很重要。

3.增加合作演奏，體驗合作學習

合作演奏主要是培養(yǎng)中學生的合作學習能力，這一方面能力的培養(yǎng)可以通過游戲的方式來完成。比如，老師可以隨機抽一豎列或者一橫排的同學，同時演奏一段《絲戀》中的第一句和第二句，第一位同學吹三個分節(jié)，第二個、第三個同學重復同樣的過程，然后幾個同學共同將這前兩句完成。這樣不僅能培養(yǎng)學生的合作意識，同樣對學生的音樂感覺培養(yǎng)是很不錯的一個方法。如果只練習一兩句過于簡單，可以在全班內進行。從第一位同學開始，按照S型的走向開始演奏，每個同學在前一個同學演奏夠兩個分節(jié)后加進

去，最后整個班級合作把整個樂曲演奏完整。這樣的合作演奏能很好地培養(yǎng)學生的合作和實踐，增進學生學習音樂的興趣和對民族音樂的熱愛！

二、如何開展中學生的音樂心理教育

1.中學生的心理

中學生還處在青春躁動期，對于很多事物都希望自己能做主，因為這樣才能證明自己長大了，才能證明自己有能力對自己負責了。

對于這種現(xiàn)象，教師要有針對性地利用各個學科的特點來培養(yǎng)學生健康的心理。以音樂這門學科為例，它是一門能讓學生進行各種音樂情緒體驗的學科，也就是說學生可以通過不同感情色彩的音樂來調節(jié)自己的情緒。心情煩悶的時候，中學生總是喜歡用深沉傷感的情緒來封閉自己，這時候音樂老師就可以用歡快的歌曲來引導學生產(chǎn)生積極向上的心理，可以引導學生聽一些歡快的歌曲，產(chǎn)生積極向上的心理。這是音樂與中學生心理相結合所產(chǎn)生的效果。

2.引導學生用音樂排解消極情緒

在音樂課堂上，老師可以讓學生進行不同類型的情緒體驗，通過將學生的情感和行為逐漸內化，并將這種音樂情感體驗融入他們的學習生活中，從而讓中學生學會用音樂來排解自己的情緒，用音樂來自我調節(jié)，走向積極陽光的一面。

增強學生的課外音樂活動，以班級為單位，組織樂器合奏等活動，使學生對音樂情感的理解體現(xiàn)在樂器合奏中。以樂器學習為例，樂器是有情感的，音樂教師可以在課堂上將樂器學習作為培養(yǎng)學生興趣愛好的一種手段，這樣學生就沒有時間去思考消極的事物，也就是說學習樂器不僅可以培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，更能將自己的情緒放在樂器演奏中表達出來。另一方面，通過樂器演奏活動，學生的特長和才能得到發(fā)揮，對于學生形成良好的心理素質有著積極的作用。

音樂是一種交流的語言，是一種作者與聽者情感共鳴的交流方式。有時我們會為歌詞所感動，有時會因為曲調符合自己悲傷、憂郁、開心、興奮的心境而為我們所喜歡。音樂教學也是一門情感藝術，它對人感情的陶冶是一個潛移默化的滲透過程，其效果是深刻而久遠的。迎合中學生的音樂心理，展開器樂教學以及增強中學生的音樂興趣，對于中學生的綜合音樂素質培養(yǎng)都起著積極的作用。只要我們善于抓住學生的心理成長特點，不失時機地滲透心理健康教育，學生一定會在我們的引導下茁壯成長，成為身心健康的傳承人。

參考文獻：

[1]夏四海.捕捉音樂課堂教學的亮點[J].教學與管理，2008（34）.

[2]玄鵬.淺談中學音樂課堂教學的“設情立趣”[J].科學教育，2008（03）.

編輯 溫雪蓮