萬鸚歌

【摘要】課堂教學反思是教師對自己教學活動的再認識、再思考、在探索和再創(chuàng)造，即教師以自己的教學活動為思考對象，對教學理念與決策、教學手段與方法、教學行為與細節(jié)、教學過程與結(jié)果等進行審視和分析的活動。他是一種通過提高教師的自我覺察水平進而促使教師主動提升教學能力的有效途徑。一節(jié)課當中，有成功之處，也有失敗之處，更有平淡之處，只有經(jīng)過不斷的反思和總結(jié)，教師的經(jīng)驗才能上升到一定高度，才能夠踐行一條具有個性化特色的專業(yè)成長之路。

【關(guān)鍵詞】課堂教學；課堂氣氛；反思

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

對于教師而言，課堂教學是一個不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師形成獨特教學風格的關(guān)鍵因素；對于學生而言，課堂教學是一個在教師引導下進行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過程。而反思則是教師以自己的教學活動過程為對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。教學反思不單單是對教學經(jīng)驗的總結(jié)，而是對教學經(jīng)驗的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識地、謹慎地經(jīng)常將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實踐。

一節(jié)課的時間很短，然而對其進行教學反思的視野卻極為廣闊。教學目標的確立、教學內(nèi)容的安排、教學方法的選擇、教學過程的推進、問題的設(shè)計、策略的運用、學生的狀況、教師的評價，甚至師生的言行舉止、教學的片段細節(jié)等等，都可以成為課堂教學反思的內(nèi)容。我認為，一節(jié)課后，應(yīng)該從以下幾個方面進行反思：

一、課堂上成功之處的反思

教師每次上課總有一些精彩之處，如有時課堂氣氛特別活躍；有時教師信手拈來；成功的運用了某種十分稱心的教學方法；有時教師靈機一動，有了解決問題的妙想；有時教學效果超越了預先設(shè)計的目標，引起了學生異乎尋常的共鳴；有時課堂教學中的某一應(yīng)變措施特別得當；有時某些教育思想得到了有效的滲透；有時備課時未曾考慮到，而在課堂上突然閃現(xiàn)出靈感的火花等等。這些都是教師應(yīng)該及時總結(jié)的內(nèi)容，是提高課堂教學實效、促進自身專業(yè)成長的寶貴資源。優(yōu)秀的教師往往善于從這些寶貴的資源中總結(jié)經(jīng)驗，啟迪智慧，積累優(yōu)勢，提高教學效能感，從成功走向另一個成功。

二、課堂上平淡之處的反思

精彩的課堂是教師孜孜以求的目標，然而精彩課堂的煉成不是一日之功，而平淡之處倒是比比皆是。平淡也許是教師專業(yè)發(fā)展過程中的一個常態(tài)，而課堂教學反思不失為走出這種常態(tài)的方法。

學生本是朝氣蓬勃的群體，課下他們有說有笑、活潑好動、生龍活虎，然而，一旦到了課堂上常常就表情嚴肅、沉默寡言、思維緩慢、沉悶呆板。這就是課堂上常見的平淡之處──氣氛沉悶。對于這種現(xiàn)象，我通過課堂觀察，課間與學生交流，課后深刻地反思，最終尋找到了以下幾點行之有效的方法：

1.創(chuàng)設(shè)情景教學，活躍課堂氣氛。

2.變化教學的形式，運用機動靈活的討論。

3.運用生動活潑的游戲，提高學生的參與熱情。比如成語接龍或句子接龍，每位同學說一個句子，使之成為一個故事。

4.對一些戲劇性較強的文章，則把課本內(nèi)容改變成情景劇，讓學生表演。

三、課堂上失敗之處的反思

教育是一項系統(tǒng)工程，教學過程的復雜性也是人所共知的。面對五花八門的教學內(nèi)容、千姿百態(tài)的教學對象和千變?nèi)f化的教學情境，教師在課堂教學中出現(xiàn)失誤和失敗是自然和常有的事情。

對于課堂教學中失敗之處的反思，首先要以一種良好的心態(tài)正確地對待失敗，這是有效反思的前提。其次，可以從確定問題開始，這樣，反思才能“有的放矢”，有針對性。再次，進行原因診斷，弄清問題發(fā)生的原因。課堂失敗的常見原因有：課前準備得不充分、課堂教學設(shè)計得不科學、教學重難點突出的不理想、教學步驟安排得不合理、解題思路不清晰、習題布置的過量及教師的過激語言傷害了學生的自尊、某種行為挫傷了學生的積極性、某個眼神帶給學生的尷尬……最后，針對問題出現(xiàn)的原因，采取相應(yīng)的措施，并付諸行動。

四、課堂反思的作用

教學反思的重要價值體現(xiàn)在理論和實際的結(jié)合，教案和教學設(shè)計是對課堂教學活動的提前假設(shè)，在教學實踐中總會出現(xiàn)始料未及的情況，或者知識點講述不夠具體，或者解決問題的方法不夠得當，或者課堂氣氛不夠活躍。課后反思就是結(jié)合教學實際情況展開對比思考，尋找問題的原因，并探求解決的辦法。課后反思的作用對教師的成長具有重要意義，在反思過程中，教師會把一些心得體會轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W一般方法，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。課后反思同樣對學生的成長也非常關(guān)鍵，一個優(yōu)秀的教師對學生的重要性不言而喻。課后反思是理性的思考過程，教師在不斷的探究思考中方可感受到工作的樂趣，從而避免單調(diào)的機械式的工作環(huán)節(jié)。

五、結(jié)語

總之，課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單地被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。對于每一節(jié)課的點點滴滴都進行主動反思、理性探索、不斷總結(jié)教學的成功經(jīng)驗與失敗的教訓，一步步地從感性走向理性，從實踐上升到理論、從經(jīng)驗上升到規(guī)律，從而達到孔子所說的“隨心所欲不逾規(guī)”的境界。

（編輯：馬夢杰）