王華偉

摘 要：老師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自信以及自尊心所造成的影響是巨大的，有許多學(xué)生因為老師對自己的漠不關(guān)心或者輕視、鄙夷的態(tài)度而導(dǎo)致自尊心受到傷害，成為學(xué)困生。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；平等對待；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)信心

隨著課改的深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也出現(xiàn)了很多新的問題，但是因為有一線教師的不斷探索和總結(jié)，課堂教學(xué)效果提高明顯。高效教學(xué)主要是師生之間的教和學(xué)的關(guān)系，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是很大的，尤其是老師的態(tài)度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

一、教師忽視了對學(xué)生實際情況的了解

學(xué)生是教師的教學(xué)對象，了解學(xué)生才能有效地開展教學(xué)。學(xué)校的數(shù)學(xué)老師或多或少地都會相對偏愛一些數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，對這些學(xué)生的重視程度也更好一些，而對于那些數(shù)學(xué)成績稍差的學(xué)生就會缺少關(guān)心，這樣很容易導(dǎo)致兩極分化的問題。之所以出現(xiàn)這樣的問題，主要是由于老師長期受應(yīng)試教育觀念的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看得過于重要，將全部的教學(xué)重點和視線都放在如何加強對學(xué)生的知識灌輸上，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，并沒有真正認(rèn)識到作為一個老師真正的責(zé)任和義務(wù)，從而缺少對學(xué)生的心理、思想以及實際學(xué)習(xí)情況的了解。

二、平等對待每一個學(xué)生

老師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自信以及自尊心所造成的影響是巨大的，有許多學(xué)生因為老師對自己的漠不關(guān)心或者輕視、鄙夷的態(tài)度而導(dǎo)致自尊心受到傷害，對學(xué)習(xí)越來越充滿抵觸和恐懼，最終導(dǎo)致成績越來越落后，甚至后來的自暴自棄，不思進(jìn)取。因此，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該平等地對待每一個學(xué)生，不偏愛成績好的學(xué)生，也不忽視成績差的學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，對每一個學(xué)生都傾注同樣的愛心和耐心，需要讓每一個學(xué)生都感受到老師對自己的關(guān)心和信任。另外，老師在課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生思想、心理的解讀，并對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況有一個充分的了解，在此基礎(chǔ)上制定恰當(dāng)?shù)?、有針對性的教學(xué)方案。對于初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，老師需要教會學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并讓學(xué)生在自主解決數(shù)學(xué)難題的喜悅中提高他們的自信心。

平等對待每一個學(xué)生是老師師德的表現(xiàn)。了解學(xué)生的認(rèn)知和心理，針對學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)，老師應(yīng)該及時對自己的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，從中找出存在的問題并加以調(diào)整，使教學(xué)質(zhì)量可以得到充分提升。

參考文獻(xiàn)：

劉儒德.基于問題的學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].華東師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2012（01）.

編輯 韓 曉